Sequência didática funcionalista para trabalho com o gênero “carta de reclamação” no ensino de língua portuguesa

• Givan José Ferreira dos Santos ^[1] ; Simone Tereza de Oliveira Ortega ^[1] ; Alessandra Dutra ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Confluência: Revista do Instituto de Língua Portuguesa, ISSN-e 2317-4153, Nº. 70, 2026, págs. 499-531
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Functionalist didactic sequence for working with the genre “complaint letter” in portuguese language teaching
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    With this article, we intend to achieve three objectives: to describe relevant enunciative marks of the complaint letter genre; explain the theoretical and methodological anchoring of the Functionalist Didactic Sequence/SDF proposal by Casseb-Galvão and Duarte (2018); analyze the results of applying an SDF of the complaint letter type, based on the proposal by Casseb-Galvão and Duarte (2018), which we mediated with a 7th year elementary school class at a public school in the city of Cambé, Paraná. Our analytical approach sought to verify in the students’ textual productions which characteristic features of the complaint letter genre they could implement, which argumentative operators they used, and the effects of meaning produced by these operators. The results showed that the students performed well in implementing enunciative elements of the complaint letter genre and used a variety of argumentative operators with different textual meanings. Due to these verifications, we highlight that the applied SDF proved operational in terms of didactic and productive dynamics for developing students’ discursive-textual and argumentative competence.

  • português

    Intencionamos com este artigo alcançar três objetivos: descrever relevantes marcas enunciativas do gênero carta de reclamação; explicitar a ancoragem teórica e metodológica da proposta de Sequência Didática Funcionalista/SDF de Casseb-Galvão e Duarte (2018); analisar os resultados da aplicação de uma SDF do gênero carta de reclamação, baseada na proposta de Casseb-Galvão e Duarte (2018), que mediamos junto a uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de um colégio público na cidade de Cambé, Paraná. Nosso olhar analítico buscou verificar nas produções textuais dos alunos quais traços característicos do gênero carta de reclamação eles conseguiram efetivar e quais operadores argumentativos usaram, bem como os efeitos de sentidos produzidos por esses operadores. Os resultados mostraram que os alunos tiveram bom desempenho na efetivação de elementos enunciativos do gênero carta de reclamação e empregaram uma variedade de operadores argumentativos com diferentes sentidos textuais. Em razão dessas verificações, destacamos que a SDF aplicada mostrou-se operacional em termos de dinâmica didática e produtiva para o desenvolvimento da competência discursivo-textual e argumentativa dos alunos.