Desigualdad en el acceso a la educación superior en el Perú: Revisión crítica de estudios recientes y vacíos investigativos: 2014 al 2024

• Pinedo Murayari, Silas ^[1] ; Pinedo Vasquez, Selva Monica ^[2] ; Córdova López, Gipsi Luz ^[2] ; Garcia Valles, Kodix Marcelo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Martín

     Universidad Nacional de San Martín

     Tarapoto, Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional Autónoma de Alto Amazonas. Perú
• Localización: Horizon International Journal, ISSN-e 3091-1753, Vol. 3, Nº. 2, 2025, págs. 269-286
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inequality in Access to Higher Education in Peru: Critical Review of Recent Studies and Research Gaps: 2014–2024
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    Objetivo: El estudio analizó críticamente la evidencia disponible sobre la desigualdad en el acceso a la educación superior en el Perú durante el periodo 2014–2024. El fin fue identificar cómo se manifiesta este fenómeno y cuáles son los principales factores que lo afectan, dada su relevancia para la equidad y la movilidad social. Metodología: Se desarrolló una revisión sistemática de literatura con enfoque cualitativo y síntesis narrativa, siguiendo las directrices PRISMA 2020 como guía de reporte. La búsqueda se realizó en Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar, aplicando criterios de inclusión y exclusión verificables, lo que permitió seleccionar 21 estudios para el análisis. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que la desigualdad en el acceso a la educación superior en el Perú se configura como un fenómeno multidimensional, asociado de manera recurrente a factores socioeconómicos, territoriales e institucionales. La literatura revisada describió brechas persistentes vinculadas al origen social, la localización urbano-rural, la calidad de la educación previa, la segmentación del sistema educativo y la disponibilidad de recursos culturales y tecnológicos. Asimismo, se identificó que las transformaciones institucionales y regulatorias han contribuido al ordenamiento del sistema, aunque con efectos diferenciados según el contexto territorial y socioeconómico. Conclusiones: La revisión unió diferentes teorías y estudios, mostrando que es importante ver el acceso a la educación superior como parte de un proceso educativo continuo. Se resaltó la importancia de hacer estudios a largo plazo y análisis detallados sobre políticas de equidad, para guiar decisiones públicas que conecten la calidad y el acceso en el sistema universitario peruano.

  • English

    Objective: The study critically analyzed the available evidence on inequality in access to higher education in Peru during the 2014–2024 period. The aim was to identify how this phenomenon manifests and what the main factors affecting it are, given its relevance to equity and social mobility. Methodology: A systematic literature review with a qualitative approach and narrative synthesis was conducted, following the PRISMA 2020 guidelines as a reporting framework. The search was conducted in Scopus, Web of Science, SciELO, and Google Scholar, applying verifiable inclusion and exclusion criteria, which allowed the selection of 21 studies for analysis. Results: The findings revealed that inequality in access to higher education in Peru is a multidimensional phenomenon, recurrently associated with socioeconomic, territorial, and institutional factors. The reviewed literature described persistent gaps linked to social background, urban–rural location, the quality of prior education, segmentation of the educational system, and the availability of cultural and technological resources. Likewise, it was identified that institutional and regulatory transformations have contributed to streamlining the system, albeit with varying effects depending on the territorial and socioeconomic context. Conclusions: The review brought together different theories and studies, showing that it is important to view access to higher education as part of a continuous educational process. The importance of conducting long-term studies and detailed analyzes of equity policies was highlighted, to guide public decisions that link quality and access in the Peruvian university system.