Estrategias de estimulación temprana para potenciar el desarrollo del lenguaje oral en niños de Educación Inicial, Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador

• Jumbo Román, Jenny Elizabeth ^[1] ; Espinosa Cevallos, Paola Alejandra ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Universitario Japón
• Localización: Horizon International Journal, ISSN-e 3091-1753, Vol. 3, Nº. 2, 2025, págs. 103-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Early stimulation strategies to enhance the development of oral language in children of Initial Education, Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador
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    Objetivo: El estudio tuvo como propósito aplicar estrategias de estimulación temprana para potenciar el desarrollo del lenguaje oral en niños de Educación Inicial en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados, Ecuador, durante el año 2025. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cualitativo y un diseño de investigación-acción educativa. La muestra estuvo conformada por 55 niños de 4 a 5 años de edad, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se incluyeron únicamente aquellos con dificultades en el lenguaje oral y cuyos representantes legales autorizaron su participación. La intervención se ejecutó durante cuatro semanas, con tres sesiones semanales de 40 minutos. Entre las estrategias aplicadas se encontraron juegos de eco, canciones, rimas, trabalenguas y dramatizaciones. Para la recolección de datos se utilizaron observación directa, lista de cotejo, encuestas a docentes y padres, y registros anecdóticos. Los datos cualitativos fueron analizados mediante análisis de contenido y los cuantitativos se tabularon en porcentajes descriptivos. La validez de los instrumentos se garantizó mediante juicio de expertos y triangulación de información. Resultados: Los hallazgos evidenciaron progresos significativos en todos los indicadores del lenguaje oral. La pronunciación clara pasó del 38% al 82%, el vocabulario variado del 38% al 78%, la fluidez verbal del 35% al 75% y la participación oral del 45% al 80%. Tanto los docentes como los padres confirmaron que los niños se expresaban con mayor seguridad y usaban un vocabulario más amplio. Conclusiones: Se comprobó que las estrategias lúdicas de estimulación temprana fortalecieron de manera notable el lenguaje oral en niños de Educación Inicial. Se recomendó integrarlas en la planificación pedagógica y fomentar la participación de las familias para consolidar un entorno comunicativo enriquecido.

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    Objective: The study aimed to apply early stimulation strategies to enhance the oral language development of children in early childhood education at the Santo Domingo de los Colorados Educational Unit in Ecuador during 2025. Methodology: The research was conducted using a mixed-methods approach with a predominantly qualitative orientation and an educational action research design. The sample consisted of 55 children aged 4 to 5 years, selected through non-probabilistic convenience sampling. Only those with oral language difficulties and whose legal representatives authorized their participation were included. The intervention was carried out over four weeks, with three 40-minute sessions per week. Among the strategies applied were echo games, songs, rhymes, tongue twisters, and dramatizations. For data collection, direct observation, a checklist, teacher and parent surveys, and anecdotal records were used. Qualitative data were analyzed using content analysis, and quantitative data were tabulated as descriptive percentages. The validity of the instruments was ensured through expert judgment and information triangulation. Results: The findings demonstrated significant progress in all oral language indicators. Clear pronunciation improved from 38% to 82%, varied vocabulary from 38% to 78%, verbal fluency from 35% to 75%, and oral participation from 45% to 80%. Both teachers and parents confirmed that the children expressed themselves with greater confidence and used a broader vocabulary. Conclusions: It was found that playful early stimulation strategies significantly strengthened oral language in early childhood education children. It was recommended to integrate them into pedagogical planning and to encourage family involvement in order to consolidate an enriched communicative environment.