Desarrollo de habilidades metacognitivas mediante herramientas digitales

• Ilbay, Evelyn Lizeth ^[1]
  1. [1] Iyayku Innovación Tecnológica Cía. Ltda.
• Localización: Horizon International Journal, ISSN-e 3091-1753, Vol. 1, Nº. 1, 2023, págs. 4-15
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of metacognitive skills through digital tools
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    Objetivo: Analizar el impacto de las herramientas digitales en el desarrollo de habilidades metacognitivas, considerando su influencia en la planificación, monitoreo y evaluación del aprendizaje. Metodología: Se realizó una revisión sistemática de la literatura en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar, seleccionando estudios publicados en los últimos cinco años. Se aplicaron criterios de inclusión que permitieron identificar investigaciones centradas en la relación entre tecnología educativa y metacognición, excluyendo aquellas que no abordaran directamente este vínculo. Resultados: El 85% de los estudios analizados destacaron mejoras en la autorregulación del aprendizaje con el uso de plataformas digitales, mientras que el 72% indicó que la gamificación y los entornos interactivos fortalecen la toma de decisiones estratégicas. Además, el 74% de las investigaciones reportó un incremento en el pensamiento lógico mediante el uso de TIC en educación universitaria, y el 79% resaltó la importancia de las herramientas digitales en la enseñanza a distancia para optimizar la autonomía y autoevaluación de los estudiantes. Conclusiones: La tecnología educativa ha transformado los procesos de enseñanza, facilitando la personalización del aprendizaje y promoviendo la metacognición. A medida que las innovaciones digitales continúan evolucionando, es crucial seguir explorando su potencial en la formación académica, asegurando estrategias que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades cognitivas avanzadas y adaptarse a los retos del futuro.

  • English

    Objective: To analyze the impact of digital tools on the development of metacognitive skills, considering their influence on learning planning, monitoring and evaluation. Methodology: A systematic review of the literature in academic databases such as Scopus, Web of Science, SciELO and Google Scholar was carried out, selecting studies published in the last five years. Inclusion criteria were applied that allowed to identify researches focused on the relationship between educational technology and metacognition, excluding those that did not directly address this link. Results: 85% of the studies analyzed highlighted improvements in self-regulatory learning with the use of digital platforms, while 72% indicated that gamification and interactive environments strengthen strategic decision-making. In addition, 74% of the research reported an increase in logical thinking through the use of ICT in university education, and 79% highlighted the importance of digital tools in distance learning to optimize students' autonomy and self-assessment. Conclusions: Educational technology has transformed teaching processes, facilitating the personalization of learning and promoting metacognition. As digital innovations continue to evolve, it is crucial to further explore their potential in academic learning, ensuring strategies that enable students to develop advanced cognitive skills and adapt to the challenges of the future.