Competencias digitales en docentes de educación básica

• Espinosa Cevallos, Paola Alejandra ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Tecnológico Japón
• Localización: Ethos Scientific Journal, ISSN-e 3091-1737, Vol. 1, Nº. 1, 2023, págs. 33-43
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital skills in basic education teachers
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    El presente estudio tiene como objetivo analizar el desarrollo de competencias digitales en docentes de educación básica, identificando los factores que influyen en su formación y las estrategias implementadas para fortalecer sus habilidades tecnológicas. Para ello, se empleó una metodología de revisión sistemática de literatura, consultando bases de datos académicas reconocidas y seleccionando estudios publicados entre 2018 y 2022. Se utilizaron palabras clave y operadores booleanos para optimizar la búsqueda, priorizando investigaciones revisadas por pares que abordaran la formación docente, la integración tecnológica en el aula y el impacto de la enseñanza digital. Los resultados evidenciaron que el nivel de dominio digital de los docentes varía según factores como edad, experiencia y acceso a infraestructura tecnológica. Asimismo, se destacó la importancia de programas de capacitación diferenciados y metodologías interactivas, como el aprendizaje basado en juegos serios, para potenciar el uso de herramientas digitales. La pandemia aceleró la adopción de tecnologías en la enseñanza, aunque también expuso desigualdades en la preparación docente. Las conclusiones resaltan la necesidad de un enfoque integral que combine formación continua, acceso equitativo a recursos tecnológicos y estrategias pedagógicas innovadoras para garantizar una educación digital de calidad. Finalmente, se recomienda el diseño de políticas educativas que fomenten el desarrollo de competencias digitales y la actualización constante de los docentes, permitiéndoles adaptarse a las exigencias de la era digital.

  • English

    The present study aims to analyze the development of digital skills in basic education teachers, identifying the factors that influence their training and the strategies implemented to strengthen their technological skills. To do so, a systematic literature review methodology was used, consulting recognized academic databases and selecting studies published between 2018 and 2022. Keywords and Boolean operators were used to optimize the search, prioritizing peer-reviewed research that addressed teacher training, technological integration in the classroom, and the impact of digital teaching. The results showed that the level of digital mastery of teachers varies according to factors such as age, experience, and access to technological infrastructure. Likewise, the importance of differentiated training programs and interactive methodologies, such as serious game-based learning, to enhance the use of digital tools was highlighted. The pandemic accelerated the adoption of technologies in teaching, although it also exposed inequalities in teacher preparation. The conclusions highlight the need for a comprehensive approach that combines ongoing training, equitable access to technological resources and innovative pedagogical strategies to ensure quality digital education. Finally, the design of educational policies that promote the development of digital skills and the constant updating of teachers is recommended, allowing them to adapt to the demands of the digital age.