BookTok como estrategia didáctica para la promoción de la lectura y la motivación lectora en contextos educativos

• Acuña Checa, Edwin Antonio ^[1] ; Erazo Brito, Gonzalo Fabián ^[1] ; Olivo Silva, Edgar German ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
  2. [2] Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón Riobamba
• Localización: Perspectivas Sociales y Administrativas, ISSN-e 3028-8983, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Perspectivas Sociales y Administrativas Vol. 4 Nº. 1), págs. 85-97
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • BookTok as a didactic strategy for the promotion of reading, reading motivation, and interpretative comprehension in educational contexts
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• Resumen
  • español

    En los contextos educativos actuales persisten dificultades en el desarrollo de hábitos lectores, en la motivación hacia la lectura y en la participación en actividades literarias. En este escenario, el uso de plataformas digitales como BookTok se presenta como una alternativa para fortalecer los procesos de promoción lectora y de mediación pedagógica. El objetivo de este estudio fue analizar el uso de BookTok como estrategia didáctica para la promoción de la lectura y la motivación lectora en contextos educativos, con el fin de identificar su incidencia en los hábitos lectores y en el interés por los textos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de literatura científica relacionada, basada en estudios publicados en bases de datos especializadas. Los resultados evidencian que BookTok favorece el interés por la lectura, la diversificación de géneros, la identificación emocional con los textos y la construcción de comunidades lectoras, lo que contribuye al fortalecimiento de la motivación y de los hábitos lectores en estudiantes jóvenes. No obstante, también se identifican limitaciones relacionadas con la formación docente, la integración pedagógica insuficiente y la ausencia de lineamientos institucionales para su uso educativo. Se concluye que el impacto positivo de BookTok depende de su adecuada mediación didáctica, la planificación curricular y el fortalecimiento de las competencias digitales en los contextos educativos.

  • English

    In current educational contexts, difficulties persist in the development of reading habits, reading motivation, and participation in literary activities. In this scenario, the use of digital platforms such as BookTok is presented as an alternative to strengthen reading promotion processes and pedagogical mediation. The objective of this study was to analyze the use of BookTok as a didactic strategy for the promotion of reading and reading motivation in educational contexts, in order to identify its impact on reading habits and interest in texts. The research was conducted using a qualitative approach through a systematic review of related scientific literature, based on studies published in specialized databases. The results show that BookTok fosters interest in reading, genre diversification, emotional identification with texts, and the construction of reading communities, which contributes to strengthening reading motivation and reading habits among young students. However, limitations related to teacher training, insufficient pedagogical integration, and the absence of institutional guidelines for its educational use were also identified. It is concluded that the positive impact of BookTok depends on appropriate didactic mediation, curricular planning, and the strengthening of digital competencies in educational contexts.