Implementación de entornos virtuales de aprendizaje en zonas de conectividad limitada

• Parrales Cedeño, Katty Janeth ^[1] ; Castro Alay, Alexandra Elizabeth ^[1] ; Guaranda Mero, Betty Geoconda ^[1] ; Mejía Vera, Susana Esther ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal del Sur de Manabi

     Universidad Estatal del Sur de Manabi

     Jipijapa, Ecuador

     
• Localización: Pulso Científico, ISSN-e 3091-1958, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición frecuencia de Enero/Marzo), págs. 148-162
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • La implementación de entornos virtuales de aprendizaje en zonas de conectividad limitada constituye un desafío educativo asociado a la brecha digital y a las desigualdades tecnológicas presentes en contextos rurales. El estudio tuvo como objetivo analizar estrategias pedagógicas, modelos tecnológicos y enfoques metodológicos que contribuyan a reducir dichas limitaciones mediante una revisión bibliográfica integradora de investigaciones científicas publicadas entre 2022 y 2026. Metodológicamente, se aplicó un enfoque cualitativo documental con análisis de contenido y apoyo de modelos multivariados interpretativos, incluyendo regresión lineal múltiple y MANOVA. Los resultados evidenciaron que las estrategias pedagógicas presentan mayor influencia en la implementación de entornos virtuales (β = 0.42), seguidas por modelos tecnológicos (β = 0.36), con un R² ajustado de 0.68, además de diferencias significativas entre contextos territoriales (λ = 0.71; p < 0.05). Se concluye que la integración de aprendizaje asincrónico, plataformas híbridas y formación docente digital favorece la inclusión educativa y contribuye a reducir progresivamente la brecha digital.