Evaluación del nivel de cultura estadística en estudiantes universitarios

• Vélez Mendoza, Evelyn Belén ^[1] ; Loor Lara, Mariela Odalys ^[1] ; Pillajo Reina, Brittany Mishell ^[1] ; Zurita Montaño, Jazmín Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Agraria del Ecuador

     Universidad Agraria del Ecuador

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Pulso Científico, ISSN-e 3091-1958, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición frecuencia de Enero/Marzo), págs. 108-121
• Idioma: español
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• Resumen

  • La cultura estadística constituye una competencia esencial en la educación superior, particularmente en la formación de estudiantes de Medicina Veterinaria, debido a la necesidad de interpretar y analizar datos para sustentar decisiones profesionales. El objetivo de este estudio fue evaluar el nivel de cultura estadística en estudiantes universitarios que aprobaron la asignatura de Bioestadística. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo de corte transversal. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado, aplicado a estudiantes de sexto, octavo y décimo semestre. El análisis de la información se realizó mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que el 59% de los participantes se ubicó en el rango de edad 22 a 25 años y que el 76% correspondió al género femenino. En cuanto a las áreas de interés profesional, el 41% manifestó preferencia por el área clínica y el 29% por producción animal. Respecto al uso de herramientas tecnológicas, el 65% de los estudiantes indicó haber empleado software estadístico para el procesamiento de datos, mientras que el 35% señaló no haberlos empleado. En un ejercicio de interpretación diagnóstica, el 74% identificó correctamente los casos positivos y el 6% los negativos, aunque se observaron dificultades conceptuales en una proporción reducida de estudiantes. Los resultados reflejan que, aunque el nivel de cultura estadística es adecuado, persisten debilidades específicas en la interpretación aplicada de la información, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas orientadas al análisis crítico en la educación superior.