Tecnologías de la Información y Comunicación en el rendimiento académico en el aprendizaje de las Matemáticas de estudiantes de Bachillerato ecuatoriano.

• Velásquez Martínez, Diana Cleotilde ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Prisma Journal, ISSN-e 3091-1893, Vol. 2, Nº. 1, 2026, págs. 86-93
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tecnologias da Informação e Comunicação no rendimento acadêmico na aprendizagem da Matemática de estudantes do Ensino Médio equatoriano
  • Information and Communication Technologies in Academic Performance in the Learning of Mathematics Among Ecuadorian High School Students
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• Resumen
  • español

    Resignificar la educación matemática en el nivel de bachillerato es fundamental para transformar esta área de formación y ciencia en un entorno más ameno, significativo y conectado con la realidad. Este proceso requiere integrar metodologías que promuevan el aprendizaje basado en competencias tecnológicas, permitiendo a los estudiantes abordar problemas reales de manera crítica y práctica. Al incorporar herramientas digitales y recursos innovadores como mediadores del conocimiento, se fomenta no solo la comprensión conceptual, sino también el desarrollo de habilidades aplicables en contextos cotidianos y profesionales. Razón por la cual, la presente investigación surcó como objetivo, analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de la asignatura matemáticas en los estudiantes de Bachillerato en Ecuador. Metodológicamente concurre en un enfoque cuantitativo, orientado sobre la estructura de una investigación correlacional, enmarcada en un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 6 directivos, 30 docentes y 684 estudiantes pertenecientes a instituciones educativas del Cantón Baba, provincia Los Ríos, Ecuador. Los instrumentos aplicados fueron dos cuestionarios tipo Likert. El cálculo de coeficiente de Confiabilidad Alfa de Cronbach arrojó una proporción de 0,99 para ambos instrumentos, considerados altamente confiables. Los resultados del análisis evidencian un coeficiente de correlación positivo moderado (r = 0.65), lo que sugiere que el uso adecuado de las TIC tiene un impacto significativo en el aprendizaje y desempeño en matemáticas. Para el análisis estadístico se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, con un nivel de significancia del 95%.

  • English

    Redefining mathematics education at the high school level is fundamental to transforming this area of ​​study and science into a more engaging, meaningful, and relevant learning environment. This process requires integrating methodologies that promote learning based on technological competencies, enabling students to address real-world problems critically and practically. By incorporating digital tools and innovative resources as mediators of knowledge, not only is conceptual understanding fostered, but also the development of skills applicable in everyday and professional contexts. Therefore, this research aimed to analyze the impact of Information and Communication Technologies (ICTs) on the academic performance of high school students in mathematics in Ecuador.

    Methodologically, this study employs a quantitative approach, structured as a correlational investigation within a non-experimental design. The sample consisted of 6 administrators, 30 teachers, and 684 students from educational institutions in the Baba Canton, Los Ríos Province, Ecuador. Two Likert-type questionnaires were used as data collection instruments. Cronbach's alpha reliability coefficient was calculated to be 0.99 for both instruments, indicating high reliability. The results of the analysis show a moderate positive correlation coefficient (r = 0.65), suggesting that the appropriate use of ICT has a significant impact on learning and performance in mathematics. Pearson's correlation coefficient was used for statistical analysis, with a significance level of 95%.

       

  • português

    Ressignificar a educação matemática no nível do ensino médio é fundamental para transformar essa área de formação e ciência em um ambiente mais acolhedor, significativo e conectado à realidade. Esse processo requer a integração de metodologias que promovam a aprendizagem baseada em competências tecnológicas, permitindo que os estudantes enfrentem problemas reais de maneira crítica e prática. Ao incorporar ferramentas digitais e recursos inovadores como mediadores do conhecimento, fomenta-se não apenas a compreensão conceitual, mas também o desenvolvimento de habilidades aplicáveis em contextos cotidianos e profissionais. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no rendimento acadêmico da disciplina de Matemática em estudantes do Ensino Médio no Equador. Metodologicamente, adota uma abordagem quantitativa, estruturada como pesquisa correlacional, inserida em um delineamento não experimental. A amostra foi composta por 6 gestores, 30 docentes e 684 estudantes pertencentes a instituições educacionais do Cantão Baba, província de Los Ríos, Equador. Foram aplicados dois questionários do tipo Likert como instrumentos de coleta de dados. O cálculo do coeficiente de confiabilidade Alfa de Cronbach apresentou valor de 0,99 para ambos os instrumentos, sendo considerados altamente confiáveis. Os resultados da análise evidenciam um coeficiente de correlação positivo moderado (r = 0,65), sugerindo que o uso adequado das TIC exerce impacto significativo na aprendizagem e no desempenho em Matemática. Para a análise estatística, foi utilizado o coeficiente de correlação de Pearson, com nível de significância de 95%.