Metodologías activas en la educación superior virtual: una revisión bibliográfica

• Cárdenas-Pañi, Mercedes Elizabeth ^[1] ; Padilla-Pallazhco, Mila Valeria ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Revista Científica Ciencia y Método, ISSN-e 3103-1072, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Nuevas Miradas sobre la Realidad Multidisciplinaria), págs. 170-190
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active learning methodologies in virtual higher education: a bibliographic analysis
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La expansión de la educación superior virtual ha evidenciado límites en modelos centrados en la transmisión de contenidos, lo que exige metodologías activas que incrementen la participación y el desarrollo de competencias en entornos digitales. Este artículo analiza las metodologías activas empleadas en educación superior en línea, sus enfoques, beneficios y retos reportados por la literatura reciente. Se realizó una revisión bibliográfica cualitativa de treinta y dos artículos publicados entre 2019 y 2025 en bases de datos académicas, seleccionados por relevancia temática, acceso abierto y enfoque en educación superior. La información se sistematizó mediante una matriz documental que permitió identificar metodologías como aprendizaje basado en proyectos, aula invertida, gamificación, simulación virtual y aprendizaje colaborativo. Los hallazgos indican que, mediadas por tecnologías digitales, estas metodologías favorecen la participación activa, la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias cognitivas y digitales. Persisten desafíos vinculados con la formación docente, el apoyo institucional, la brecha de infraestructura tecnológica y la limitada incorporación de evaluaciones coherentes con el aprendizaje activo. El estudio ofrece una síntesis actualizada para orientar decisiones pedagógicas en la universidad virtual.

  • English

    The expansion of virtual higher education has revealed the limitations of models focused on content transmission, requiring active methodologies that increase participation and skills development in digital environments. This article analyzes the active methodologies used in online higher education, their approaches, benefits, and challenges reported in recent literature. A qualitative literature review was conducted of thirty-two articles published between 2019 and 2025 in academic databases, selected for their thematic relevance, open access, and focus on higher education. The information was systematized using a documentary matrix that allowed for the identification of methodologies such as project-based learning, flipped classroom, gamification, virtual simulation, and collaborative learning. The findings indicate that, mediated by digital technologies, these methodologies promote active participation, knowledge construction, and the development of cognitive and digital skills. Challenges remain related to teacher training, institutional support, the technological infrastructure gap, and the limited incorporation of assessments consistent with active learning. The study offers an updated synthesis to guide pedagogical decisions in the virtual university.