Identidad institucional y compromiso laboral docente: fundamentos, relaciones y perspectivas para la transformación educativa

• Jáquez Polanco, José Mercedes ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Tecnológica del Cibao

     Universidad Católica Tecnológica del Cibao

     La Vega, República Dominicana

     
• Localización: Actas Iberoamericanas en Ciencias Sociales: AICIS, ISSN-e 3028-435X, Vol. 3, Nº. 2, 2025, págs. 143-153
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Institutional Identity and Teacher Work Commitment: Foundations, Relationships, and Perspectives for Educational Transformation
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    Este artículo presenta una revisión integrativa de la literatura científica publicada entre 2017 y 2025, con el objetivo de analizar la relación entre la identidad institucional y el compromiso laboral docente en contextos educativos. Se seleccionaron y examinaron críticamente 24 estudios teóricos y empíricos, extraídos de bases de datos académicas como Scopus, SciELO, Redalyc, ERIC, DOAJ y Google Académico, que abordan la conceptualización, dimensiones y vínculos entre ambos constructos. Los hallazgos evidencian que una identidad institucional sólida—fundada en valores compartidos, liderazgo transformacional, participación y coherencia organizacional—constituye un factor decisivo para el desarrollo de un compromiso afectivo, ético y sostenido por parte del profesorado. Asimismo, se identifican elementos que debilitan esta relación, como la incoherencia entre discurso y práctica institucional, la escasa participación docente en los procesos estratégicos y las condiciones laborales precarias en contextos vulnerables. Se concluye que el fortalecimiento de la identidad institucional debe ser una prioridad en las políticas educativas y en la gestión escolar, al constituirse como un eje articulador de pertenencia, vocación profesional y mejora organizacional

  • English

    This article presents an integrative literature review conducted between 2017 and 2025, aimed at analyzing the relationship between institutional identity and teacher work commitment in educational settings. A total of 24 theoretical and empirical studies were critically examined, selected from academic databases such as Scopus, SciELO, Redalyc, ERIC, DOAJ, and Google Scholar. The studies explored the conceptual foundations, key dimensions, and empirical links between both constructs. The findings reveal that a strong institutional identity—based on shared values, transformational leadership, active teacher participation, and organizational coherence—plays a decisive role in fostering effective, ethical, and sustained commitment among educators. Additionally, factors that undermine this relationship were identified, including inconsistencies between institutional discourse and practice, limited teacher involvement in strategic decision-making, and precarious working conditions in vulnerable contexts. The review concludes that strengthening institutional identity must be a strategic priority in educational policy and school management, as it serves as a key axis for fostering professional identity, institutional belonging, and organizational improvement