La visión del docente sobre la práctica pedagógica en el área de las matemáticas

• Harvey Orlando Prado Chinchilla ^[1] ; Anderson Guerrero Castilla ^[2]
  1. [1] Institución Educativa Rural El Tarra. Colombia
  2. [2] Institución Educativa Rural San Sebastián. Colombia
• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 4, Nº. 26, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The teacher'S vision on pedagogical practicein the area of mathematics
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  • español

    Los docentes de la actualidad deben estar en constante actualización y formación, sobre todo porque la práctica pedagógica ha sufrido importantes cambios en los últimos años, pasando inclusive a tener al estudiante como un elemento primordial y participativo en la misma. El área de matemática históricamente ha representado un obstáculo bastante difícil de superar para muchos estudiantes, pero cuando los docentes cuentan con la preparación académica y las competencias profesionales suelen facilitar el entendimiento de esta área de conocimiento; por tanto, la concepción y preparación del docente en la matemática resulta ser un nudo crítico de cara a ofrecer una educación de calidad, la cual se adapte a las necesidades de la sociedad actual. El propósito del escrito es analizar la visión del docente respecto al área de matemática en el contexto de la educación colombiana; todo ello a partir de la aplicación de la técnica del análisis de documentos con apoyo en el método hermenéutico para analizar la información. Se concluye que las ideas, las creencias, las percepciones ejercen influencia en la práctica educativa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que tiene un impacto importante en el desempeño laboral de los docentes, así como en el rendimiento académico de los educandos.

  • English

    Today's teachers must be constantly updating and training, especially because pedagogical practice has undergone significant changes in recent years, even considering the student as a primary and participatory element. The subject of mathematics has historically represented a difficult obstacle to overcome for many students, but when teachers have the academic preparation and professional skills, they usually facilitate understanding of this area of knowledge. Therefore, the teacher's conception and preparation in mathematics proves to becritical in offering quality education that adapts to the needs of today's society. The purpose of this article is to analyze teachers' views on mathematics in the context of Colombian education, based on the application of document analysis techniques supported by the hermeneutic method to analyze the information. It is concluded that ideas, beliefs, and perceptions influence educational practice within the teaching-learning process, having a significant impact on teachers' job performance as well as on students' academic achievement