A avaliação em geografia: conjuntura atual e possibilidades futuras

• Gabriel Igor Teodoro Moser Contreras ^[1] ; Maria das Graças de Lima ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Vol. 13, Nº. 1, 2024, págs. 20-35
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The assessment in geography: current situation and future possibilities
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• Resumen
  • English

    Geography education needs an imminent curricular and methodological restructuring. The methodology of this research is divided into three moments, presenting here the first,referring to the bibliographic analysis.The objective is to understand the evaluative practices and propose practices for teaching in Geography. Contemporary national assessment has a classificatory character. Along with impeachment, there is a reform of high school, with influence of capital and conservative ideology. The BNCC reflects these interests by establishing training itineraries and prioritizing vocational education. The evaluation, still traditional, is authoritarian and focused on the final product. The relationship between assessment, curriculum and geography teaching at the BNCC generates contradictions and challenges for teachers. It is necessary to rethink the assessment in Geograph, considering the curricular proposals and teacher training.

  • português

    O ensino de Geografia necessita de uma iminente reestruturação curricular e metodológica. A metodologia desta pesquisa é dividida em três momentos, apresentando-se aqui o primeiro, referente à análise bibliográfica. Objetiva-se a compreensão das práticas avaliativas e proposição de práticas para o ensino em Geografia. A avaliação nacional contemporânea assume um caráter classificatório. Junto ao impeachment, há uma reforma do ensino médio, com influência do capital e ideologia conservadora. A BNCC reflete estes interesses, estabelecendo os itinerários formativos e priorizando o ensino profissionalizante. A avaliação, ainda tradicional, é autoritária e focada no produto final. A relação entre avaliação, currículo e ensino de Geografia na BNCC gera contradições e desafios para os professores. É necessário repensar a avaliação em Geografia, considerando as propostas curriculares e formação do professor.