Diseño de programas de intervención educativa sobre lepra con enfoque interdisciplinario, humanista, activo y transformador

• González-Betancourt, Evelyn ^[2] ; Darias-Domínguez , Cristy ^[2] ; García-Baró , Yasser ^[1] ; Alejo-Mesa, Victor Javier ^[3] ; Velázquez-Sánchez , Arlis ^[2] ; Hernández-Fuentes , Marisel ^[1]
  1. [1] Universidad de Matanzas

     Universidad de Matanzas

     Cuba

     
  2. [2] Hospital Provincial Clínico-Quirúrgico-Docente “Faustino Pérez”. Matanzas, Cuba.
  3. [3] Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas. Facultad de Ciencias Médicas de Matanzas “Dr. Juan Guiteras Gener”, Matanzas. Cuba

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• Localización: Revista Científica Estudiantil de Ciencias Médicas de Matanzas, ISSN-e 2789-7567, Vol. 5, Nº. 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • I design of programs of educational intervention on leprosy with interdisciplinary, humanist focus, I activate and transformer
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• Resumen
  • español

    Introducción: las intervenciones educativas sobre lepra representan una contribución esencial, orientada hacia la educación para la salud dermatológica en diversos contextos, que exigen el diseño de programas educativos desde un enfoque holístico.

    Objetivo: socializar algunos criterios teórico-metodológicos para el diseño de programas de intervención educativa sobre lepra con un enfoque interdisciplinario, humanista, activo y transformador.

    Métodos: investigación descriptiva, longitudinal y retrospectiva, comprendida en el período de marzo de 2025 a septiembre de 2025. Entre los métodos empleados se encuentran el histórico-lógico, el analítico-sintético, la sistematización y la modelación; aplicados fundamentalmente en la construcción epistemológica de las consideraciones teórico-metodológicas. También se empleó la revisión de documentos, la encuesta y la conformación de un grupo focal para la obtención de criterios valorativos sobre la pertinencia del resultado científico.

    Resultados: se conforman criterios teórico-metodológicos orientados hacia tres direcciones fundamentales, que consideran 1) aspectos generales para el diseño de programas de intervención educativa, 2) invariantes asociadas a la lepra como contenido curricular y 3) precisiones para la aplicación del enfoque interdisciplinario, humanista, activo y transformador al diseño de programas. Además, se identifican nodos integradores y relaciones interprofesionales, que representan referentes epistemológicos esenciales para el diseño colaborativo de los programas de intervención educativa sobre lepra.

    Conclusiones: se evidenció la pertinencia de las consideraciones teórico-metodológicas sustentadas desde un enfoque interdisciplinario, humanista, activo y transformador para el diseño curricular de programas de intervención educativa sobre lepra, constatándose el cumplimiento del objetivo propuesto.

  • English

    Introduction: the educational interventions on leprosy represent an essential contribution, guided toward the education for the health dermatological in diverse contexts that demand the design of educational programs from a holistic focus.     Objective: to socialize some theoretical-methodological approaches for the design of programs of educational intervention on leprosy with an interdisciplinary, humanist focus, I activate and transformer.     Methods: descriptive, longitudinal and retrospective investigation, understood in the period of March from 2025 to September of 2025. Among the used methods they are the historical-logical one, the analytic-synthetic one, the systematizing and the modeling; applied fundamentally in the construction epistemological of the theoretical-methodological considerations. It was also used the revision of documents, the survey and the conformation of a focal group for the obtaining of approaches valoratives on the relevancy of the scientific result.     Results: they conform to theoretical-methodological approaches guided toward three fundamental addresses that consider 1) general aspects for the design of programs of educational intervention, 2) invariants associated to the leprosy like curricular content and 3) precisions for the application of the interdisciplinary, humanist focus, I activate and transformer to the design of programs. Also, integrative nodes are identified and relate interprofessionals that represent relating essential epistemological for the design colaborative of the programs of educational intervention on leprosy.     Conclusions: the relevancy of the theoretical-methodological considerations was evidenced sustained from an interdisciplinary, humanist focus, I activate and transformer for the curricular design of programs of educational intervention on leprosy, being verified the execution of the proposed objective. the pregnancy in the adolescence constitutes a problem of health of complex character that demands for its prevention the employment of a holistic focus, sustainable from positionings collaborative and intersector.