Resumen de Reflexiones teóricas sobre las competencias socioemocionales para la cultura de paz en la educación básica

Leti Yadira Peñaloza Niño, Gloria Yaneth Pabón, Anderson Fabian Rubio

• español

  La educación en la actualidad se ha enfrentado a cambios relevantes y de alto significado; razón que conduce a detenerse a revisar parte de lo que involucran los procesos de formación y capacitación académica; es así que se hace necesario reflexionar sobre el presente objetivo: analizar desde la percepción teórica y práctica de la pedagogía sobre el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes de educación básica para la cultura de paz desde las aulas de clase. Específicamente en el sistema educativo colombiano. La metodología empleada se enfocó en una investigación cualitativa apoyada en la técnica de análisis de contenido; lo cual trajo como resultado un ensayo académico que viene a convertirse en argumentación teórica para que los docentes de educación básica tengan a la mano fundamentos centrados en la importancia que representan en la formación y capacitación académica las competencias socioemocionales y es así que se logra llegar a la conclusión que desde esa mirada teórica -práctica se desprenden acciones, estrategias y recursos que vienen a fortalecer la cultura de paz; pues en la actualidad se vive en una incertidumbre constante que si temor a equivocación repercute en el actuar de los maestros y en la formación de los estudiantes; por lo tanto es pertinente tener claro el impacto de las competencias socioemocionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje

• English

  Education today has faced relevant and highly significant changes; reason that leads to stop to review part of what is involved in the processes of education and academic training; it is thus necessary to reflect on the present general objective: to analyze from the theoretical and practical perception of pedagogy on the development of socioemotional competencies in basic education students to strengthen the culture of peace from the classroom. Specifically, in the Colombian educational system. The methodology used focused on qualitative researchsupported by the technique of content analysis; which resulted in an academic essay that becomes a theoretical argumentation. The conclusion is that from this theoretical-practical viewpoint, actions, strategies and resources that strengthen the culture of peace can be derived from actions, strategies and resources that come to strengthen the culture of peace, because nowadays we live in a constant uncertainty that, if feared wrongly, has repercussions on the actions of teachers and the training of students; therefore, it is relevant to be clear about the impact of socioemotional competencies in the teaching and learning process