Resumen de El aprendizaje basado en problemas para la formación de competencias científicas en biología en las instituciones educativas colombianas
- español
La acción pedagógica en la actualidad converge en un conjunto de actividades que van en función de una enseñanza efectiva, lo cual parte de la práctica pedagógica y en este caso se asume lo relacionado con el aprendizaje en problemas que es una técnica de enseñanza que contribuye de buena manera en la formación integral de los alumnos; en tal sentido se toma en consideración el propósito: reflexionar sobre la el aprendizaje basado en problemas para la formación de competencias científicas en biología en las instituciones educativas colombianas. La metodología se enmarca en una revisión sistemática de documentos vinculados con el tema que se viene tratando; lo cual después de un análisis de contenido la construcción del presente abordaje teórico que se encuentra representado en un ensayo científico que emerge del análisis realizado; contribuyendo con ello a que se logren establecer acciones para que los docentes puedan llevar a cabo una práctica pedagógica centrada en un conjunto de elementos didácticos buscando el éxito a través de acción didáctica que se presenta en las aulas de clase
- English
The pedagogical action nowadays converges in a set of activities that go in function of an effective teaching, which starts from the pedagogical practice and in this case it is assumed what is related to the learning in problems that is a teaching technique that contributes in a good way in the integral formation of the students; in this sense it is taken into consideration the general objective that says: to reflect on the incidence of the pedagogical practice and the learning based on problems for the formation of scientific competences in biology in the Colombian educational institutions. The methodology is framed in a systematic review of some documents related to the topic that is being discussed; which after a content analysis allowed the construction of this theoretical approach that is represented in the scientific essay that emerges from the analysis; thus contributing to establish actions so that teachers can carry out a set of didactic elements seeking to achieve success through pedagogical practice.
