Resumen de Atención a la diversidad y la inclusión educativa vistas desde el abordaje pedagógico de los estudiantescon altas capacidades

Maritza Vergara

• español

  Este ensayo científico pretende analizar la atención a la diversidad y la inclusión educativa vistas desde el abordaje pedagógico de los estudiantes con altas capacidades, basado en la premisa mundial que fundamenta el alcance de la calidad y equidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, resulta apremiante dilucidar con relación a las políticas educativas actuales dirigidas a la atención de la diversidad, específicamente en el caso de los estudiantes con altas capacidades dentro del contexto venezolano; las cuales ineludiblemente incluyen el proceder del docente, principalmente para consolidar su adecuación a los preceptos constitucionales y a las leyes educativas vigentes, donde se prioriza una educación para todos, descrita como integral y equitativa, como postulados teóricos que ameritan replantearse para otorgarle mayor protagonismo a la atención de este tipo de estudiante, para posteriormente ser consolidada en la práctica cotidiana del docente. Por consiguiente, se trata de asumir un proceso de pensamiento reflexivo que impulse a encontrar suficiente fuerza interior en la conciencia para valorar las propias acciones, con el objetivo de obtener una comprensión más profunda y perspectivas innovadoras que se traduzcan en cambio, posibles soluciones y estrategias pedagógicas basadas en el análisis y la evaluación crítica de experiencias que contribuyan a canalizar fortalezas, debilidades y motivaciones para la enseñanza de los estudiantes con altas capacidades, como producto de un compromiso ético con la labor de educar.

• English

  This scientific essay aims to analyze attention to diversity and educational inclusion from a pedagogical perspective for gifted students, based on the global premise that underpins the achievement of quality and equity in teaching and learning processes. In this regard, it is urgent to clarify current educational policies aimed at addressing diversity, specifically in the case of gifted students in the Venezuelan context. These policies inevitably include teacher conduct, primarily to consolidate their compliance with constitutional precepts and current educational laws, which prioritize education for all, described as comprehensive and equitable. These theoretical postulates merit reconsideration to give greater prominence to addressing this type of student, and subsequently consolidate them in teachers' daily practice. Therefore, it is then a question of assuming a process of reflective thought that encourages finding sufficient inner strength in conscience to value one's own actions, with the objective of obtaining a deeper understanding and innovative perspectives that translate into change, possible solutions and pedagogical strategies based on the analysis and critical evaluation of experiences that contribute to channeling strengths, weaknesses and motivations for teaching students with high abilities,as a product of an ethical commitment to the task of educating