Resumen de La acción docente en el fomento de la cultura de paz

Said Navarro Álvarez, Dogny Esperanza Pallares Torrado

• español

  La acción docente es la base para que las sociedades fomenten actitudes positivas que les permita, además de adquirir saberes cognitivos, a desarrollar valores humanos que les permitas interactuar con los demás, en condiciones de igualdad y en atención a las particularidades de los miembros de las comunidades, esto se materializa cuando en las escuelas se fomenta la cultura de paz como vía para alternar conductas que socialmente prevalecen y atentan contra la sana convivencia de los sujeto; sobre todo en una sociedad como Colombia, donde su historia marca grandes índices de violencia y amenazas a las sociedades. Desde aquí, y en atención a la UNESCO (1999), implica el desarrollo de capacidades para el diálogo, la escucha activa, la resolución pacífica de conflictos y la inclusión. En este marco, la acción docente no se limita a la transmisión de conocimientos, sino que abarca la formación ética y ciudadana del estudiante. Para lograrlo, se presenta el artículo bajo la modalidad de ensayo, donde se descubren fundamentos epistémicos y axiológicos, partiendo de una reflexión bibliográfica, a través de la consulta de fuentes que orienten la comprensión del fenómeno en estudio, contribuyendo así a una adecuada convivencia desarrollo social como máximo interés social. Se espera que, desde la presente exposición teórica, el lector adquiera una visión general de la importancia que tiene la figura docente en la construcción de una sociedad fundamentada en la paz como principio universal

• English

  Teaching is the basis for societies to foster positive attitudes thatallow them, in addition to acquiring cognitive knowledge, to develop human values that allow them to interact with others on equal terms and with attention to the particularities of community members. This materializes when a culture of peace is fostered in schools as a way to alter socially prevalent behaviors that threaten healthy coexistence, especially in a society like Colombia, where its history marks high rates of violence and threats to societies. From here, and in accordance with UNESCO (1999), it implies the development of capacities for dialogue, active listening, peaceful conflict resolution, and inclusion. Within this framework, teaching is not limited to the transmission of knowledge but encompasses the ethical and civic formation of students. To achieve this, the article is presented in essay form, uncovering epistemic and axiological foundations based on bibliographical reflection and consulting sources that guide the understanding of the phenomenon under study, thus contributing to adequate social development as a primary social interest. It is hoped that, from this theoretical exposition, the reader will gain a general understanding of the importance of the teaching profession in building a society founded on peace as a universal principle.