Resumen de Imaginación narrativa para el fomento de la empatía en ambientes escolares: Daño y vulneración

Heydy Johanna Lebro Delgado, Andres Humberto Erazo Díaz, Adrián Jimenez Martinez

• español

  La presente investigación titulada "Imaginación Narrativa para el Fomento de la Empatía en Ambientes Escolares: Daño y Vulneración" se originó en una tesis de maestría de la Universidad Surcolombiana (2022). El estudio aborda la compleja realidad del departamento del Huila, afectado por el conflicto armado, y propone que la educación puede contribuir a la construcción de la paz mediante el fomento de una cultura de la empatía. La relevancia del trabajo radica en explorar la imaginación narrativa y la empatía en el aula como herramientas para que los estudiantes comprendan profundamente las problemáticas sociales, se sensibilicen ante las vulnerabilidades ajenas y desarrollen una capacidad crítica y reflexiva. Se busca, así, mejorar los problemas cotidianos y el ambiente escolar. El estudio empleó un enfoque cualitativo con un diseño narrativo hermenéutico. La unidad de análisis la conformaron seis estudiantes de undécimo grado de la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar en Tarqui, Huila. Para la recolección de datos, se aplicaron los talleres "Fotonarrativa" y "Qué sucede si no soy yo", diseñados para explorar la comprensión empática a través de la interpretación de imágenes y escenarios de daño. Los hallazgos revelaron que la imaginación narrativa es una herramienta efectiva para que los jóvenes se pongan en el lugar del otro, generando sentimientos de amor, comprensión y cuidado. La fotonarrativa facilitó la expresión de emociones sobre realidades como el bullying y el conflicto armado, promoviendo una postura crítica y compasiva. Las conclusiones subrayan que la empatía, cultivada con la imaginación narrativa, mejora significativamente las relaciones interpersonales y fomenta una cultura de paz. Se recomienda incluir la empatía como un componente fundamental en los currículos educativos para formar estudiantes con un criterio reflexivo y un espíritu solidario.

• English

  The research titled "Narrative Imagination for the Promotion of Empathy in School Environments: Harm and Vulnerability" originated from a master's thesis at the Universidad Surcolombiana (2022). The study addresses the complex reality of the Huila department, affected by armed conflict, and proposes that education can contribute to peacebuilding by fostering a culture of empathy. The relevance of the work lies in exploring narrative imagination and empathy in the classroom as tools for students to deeply understand social problems, become aware of others' vulnerabilities, and develop a critical and reflective capacity. The aim is to improve students' daily problems and the school environment. The study used a qualitative approach with a hermeneutic narrative design. The unit of analysis consisted of six eleventh-grade students from the Esteban Rojas Tovar Educational Institution in Tarqui, Huila. For data collection, the workshops "Photonarrative" and "Whathappens if it's not me?" were applied, designed to explore empathetic understanding through the interpretation of images and scenarios of harm. The findings revealed that narrative imagination is an effective tool for young people to put themselves in another's place, generating feelings of love, understanding, and care. The photonarrative facilitated the expression of emotions about realities such as bullying and armed conflict, promoting a critical and compassionate stance. The conclusions emphasize that empathy, cultivated through narrative imagination, significantly improves interpersonal relationships and fosters a culture of peace. It is recommended to include empathy as a fundamental component in educational curricula to form students with a reflective perspective and a spirit of solidarity