Resumen de Incidencia formativa de las tic en el desarrollo de competencias socioemocionales en contextos educativos rurales

Claudia Patricia Correa, Juliana Marcela Amaya Urbina, Juan Fernando Arévalo Portilla

• español

  El presente artículo científico, se enmarca en el escenario de la educación rural en Colombia, aunque el gobierno nacional ha venido implementando estrategias y políticas públicas para las brechas de aprendizaje que históricamente la han afectado, este manuscrito presenta los resultados del estudio cuyo objetivo es describir el tipo de incidencia formativa que genera una propuesta didáctica desde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con la cual se pretende contribuir al desarrollo de competencias socioemocionales para la resolución de conflictos en los estudiantes del nivel de postprimaria de la Sede Penderisco de la Institución Educativa Rural (IER) Valentina Figueroa Rueda del municipio de Urrao (Antioquia, Colombia), fundamentado desde los fundamentos teóricos de los procesos del aprendizaje cognoscitivo; estudio de tipo cuantitativo, paradigma descriptivo y cuyo alcance concierne al orden explicativo, en el que participaron un total de 53 estudiantes del nivel de postprimaria, empleando como técnicas de recolección de datos la adaptación de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales y la escala de Likert. Respecto a los resultados, además de evidenciar una significativa incidencia en el desarrollo de competencias socioemocionales desde las TIC, convalidando con ello la hipótesis nula (H0) orientadora del presente proyecto

• English

  This scientific article is framed in the scenario of rural education in Colombia, althoug the national government has been implementing strategies and public policies for the learning gaps that have historically affected it, this manuscript presents the results of the study whose objective is to describe the type of formative incidence generated by a didactic proposal from Information and Communication Technologies (ICT) with which it is intended to contribute to the development of socio-emotional competencies for conflict resolution in students at the post-primary level of the Penderisco Campus of the Valentina Figueroa Rueda Rural Educational Institution (IER) in the municipality of Urrao (Antioquia, Colombia), based on the theoretical foundations of cognitive learning processes; A quantitative study, descriptive paradigm and whose scope concerns the explanatory order, in which a total of 53 students of the post-primary level participated, using as data collection techniques the adaptation of the Neuropsychological Battery of Executive Functions and Frontal Lobes and the Likert scale. Regarding the results, in addition to evidencing a significant impact on the development of socio-emotional competencies from ICT, thus validating the null hypothesis (H0) guiding this project.