La importancia de Vico para la formación actual en filosofía: crítica, retórica y razón moderna

• Sisto, Horacio Martín ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de General Sarmiento

     Universidad Nacional de General Sarmiento

     Argentina

     
• Localización: Cultura económica, ISSN-e 1852-5342, Vol. 43, Nº. 110, 2025 (Ejemplar dedicado a: Actualidad de Giambattista Vico), págs. 28-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The importance of Vico for contemporary philosophical education: critique, rhetoric, and modern reason
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• Resumen
  • español

    El artículo propone una relectura del De nostri temporis studiorum ratione de Giambattista Vico a la luz de su relevancia para la formación filosófica contemporánea. Ante la persistente tensión entre racionalismo y humanismo, crítica y tópica, se sostiene que la pedagogía viqueana articula un modelo integrador de razón capaz de superar las dicotomías heredadas de la modernidad. El estudio sitúa el proyecto pedagógico de Vico en su contexto histórico y examina recepciones modernas —en Gadamer, Grassi y Hayden White— que ponen de relieve tanto la productividad como los límites de su legado. A partir de esa discusión, se propone una lectura del discurso cartesiano de las Meditaciones metafísicas desde una perspectiva que rearticula retórica, filosofía y crítica, siguiendo las intuiciones del planteo de Vico. El artículo concluye que recuperar el vínculo entre filosofía y retórica permite repensar la enseñanza filosófica y la propia noción de razón moderna, abriendo un horizonte formativo donde crítica, imaginación y sentido comunitario dialogan entre sí.

  • English

    This article offers a rereading of Giambattista Vico’s De nostri temporis studiorum ratione considering its relevance for contemporary philosophical education. Addressing the enduring tension between rationalism and humanism, critique and topics, it argues that Vico’s pedagogy articulates an integrative model of reason capable of overcoming dichotomies inherited from modern thought. The study situates Vico’s pedagogical project within its historical framework and examines modern receptions—by Gadamer, Grassi, and Hayden White—that reveal both the productivity and the limits of his legacy. Building on this discussion, it proposes an interpretation of Descartes’s Meditations on First Philosophy from a perspective that reconnects rhetoric, philosophy, and critique, following the insights of Vico’s approach. The article concludes that restoring the link between philosophy and rhetoric allows for a renewed understanding of philosophical education and of modern reason itself, opening a formative horizon in which critique, imagination, and a shared sense of community are brought into dialogue.