Três práticas de escrita literária para a escola

• Lima de Castro, Caio Augusto ^[1] ; Cosson, Rildo
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Scripta, ISSN-e 2358-3428, ISSN 1516-4039, Vol. 29, Nº. 65, 2025 (Ejemplar dedicado a: Linguistic and literary studies: diverse topics), págs. 251-275
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Three literary writing practices for school
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• Resumen
  • português

    Apesar de ser respaldada por uma longa tradição e ter reconhecida sua importância no contexto escolar, a escrita literária é frequentemente negligenciada nos currículos, onde predomina a escrita acadêmica e dissertativa. Acrescente-se a isso o desafio dos aplicativos de Inteligência Artificial Generativa – IA Gen – que performam com mais rapidez e aparente eficiência as tarefas da escritura. Para enfrentar esse cenário adverso, reafirma-se neste texto a subjetividade e a liberdade criativa da literatura, apresentando três práticas de escrita literária, incluindo a escrita a partir da linguagem musical e a escrita por meio de protocolo, além de oferecer orientações para o planejamento de aulas de escrita literária. Nessas práticas, defende-se que a escrita literária deve ser associada à leitura literária, com os professores assumindo o papel de leitores e valorizando a autoria dos alunos. Dessa forma, a escrita literária assume a condição de uma experiência transformadora, essencial para a formação pessoal e cultural, ocupando um lugar central na escola, especialmente em um contexto em que a IA tende a padronizar a escrita.

       

  • English

    Despite being supported by a long tradition and having its importance recognized in the school context, literary writing is often neglected in curricula, where academic and dissertative writing predominates. This challenge is further compounded by the emergence of generative artificial intelligence applications that can perform writing tasks with greater speed and efficiency. To address this challenging situation, the subjectivity and creative freedom of literature must be reaffirmed. This refurbishment is presented in this text through three literary writing practices, including writing from musical language and writing by protocol, as well as offering guidelines for planning literary writing classes. It is contended that literary writing should be associated with literary reading, wherein teachers assume the role of readers and value students’ authorship. In this manner, literary writing assumes a transformative status, pivotal for personal and cultural development, it occupies a significant role in academic settings, particularly in a context where artificial intelligence tends to standardize writing.