Trabalho docente sob uma perspectiva didática na reflexão sobre ensino de língua e formação docente: subsidies for research into language teaching and teacher education

• Nonato, Sandoval ^[1]
  1. [1] USP
• Localización: Scripta, ISSN-e 2358-3428, ISSN 1516-4039, Vol. 29, Nº. 65, 2025 (Ejemplar dedicado a: Linguistic and literary studies: diverse topics), págs. 340-373
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching work from a didactic perspective: subsidies for research into language teaching and teacher education
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• Resumen
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    In the field of Brazilian language studies, the approach to teaching work appears to be presupposed in a long-standing reflection on the relationship between language and education, including issues of teaching and teacher training. In the wake of this historical interest, reflection on teaching work specifically from a didactic perspective is another relevant area of research developed in a number of academic studies more recently. In this retrospective text, I propose to address two orders of implications of this theoretical and methodological contribution for investments in research on language teaching and teacher education, namely: i) the articulation of the didactic dimension of teacher work with its textual-interactive dimension in the undertaking of description and analysis of classroom practices, and ii) the use of the theoretical and methodological framework of research on teacher work as an object and instrument of initial teacher education. This double order of implications points to the relevance of the undertaking to develop theoretical and methodological tools to look at what happens in the classroom when the teacher is working, one of the central contributions that research into teaching work from a didactic perspective provides for the investigation of teaching practices and teacher education, including those that involve diverse teaching environments from a socio-cultural and institutional point of view.

  • português

    No campo dos estudos da linguagem brasileiros, a abordagem do trabalho docente aparece pressuposta em uma reflexão de longa data sobre as relações entre linguagem e educação. Neste ensaio, proponho articular um conjunto de estudos acadêmicos que, na esteira desse interesse histórico, dedica-se à descrição e à análise do problema do trabalho docente especificamente sob uma perspectiva didática (Schneuwly; Dolz, 2009). Com base nesse propósito, discuto duas ordens de implicações dessa perspectiva para investimentos de pesquisa, a saber: i) a relevância da articulação de categorias descritivo-analíticas de natureza didática com aquelas de natureza textual-interativa para a compreensão de práticas de ensino em sala de aula; e ii) a apropriação dessas categorias para a implementação e compreensão de processos de formação inicial de professores. Do ponto de vista metodológico, ao confrontar dados e argumentos dos estudos invocados, o ensaio reconstitui um trajeto temático particular de pesquisa, sugerindo direções de investigação suscetíveis de adensar a reflexão sobre ensino e formação docente, na academia brasileira. Entre as sugestões indicadas, encontra-se a possibilidade de confronto dos aportes teóricos e metodológicos da pesquisa sobre trabalho docente em questão, por um lado, com ambientes escolares socioculturalmente diversos e, por outro lado, com a produção intelectual brasileira que reflete sobre os processos de ensino e aprendizagem nesses contextos.