Redefining pedagogical constructivism as a consequence of artificial intelligence

• Autores: Juan Carlos Alcazar Gonzales
• Localización: Millenium, ISSN-e 1647-662X, Nº. Extra 21, 2026 (Ejemplar dedicado a: Especial Nº21)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Redefiniendoel constructivismo pedagógico como consecuencia de la inteligencia artificial
  • Redefinindo o construtivismo pedagógico como consequência da inteligência artificial
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• Resumen
  • español

    Introducción: La inteligencia artificial está transformando el constructivismo pedagógico al modificar roles, entornos y procesos de aprendizaje mediante tecnologías generativas y sistemas de tutoría inteligente.

    Objetivo: Examinar cómo la IA redefine los principios constructivistas y evaluar sus impactos académicos y pedagógicos.

    Métodos: Revisión de literatura centrada en teorías de Piaget y Vygotsky y estudio de casos sobre plataformas adaptativas, tutorías inteligentes y entornos de realidad virtual.

    Resultados: Se observan mejoras en rendimiento en matemáticas, ciencias e idiomas gracias a la personalización y la retroalimentación inmediata. El aprendizaje basado en proyectos y los entornos inmersivos facilitan la construcción activa del conocimiento.

    Conclusión: Es esencial formar docentes en competencias digitales y éticas para integrar la IA en ecosistemas híbridos que enriquezcan sin suplantar el diálogo ni el andamiaje humano.

  • português

    Introdução: A inteligência artificial está redefinindo o construtivismo pedagógico ao alterar papéis, ambientes e processos de aprendizagem por meio de tecnologias generativas e sistemas de tutoria inteligente.

    Objetivo: Analisar como a IA redefine os princípios construtivistas e avaliar seus impactos acadêmicos e pedagógicos.

    Métodos: Revisão de literatura fundamentada nas teorias de Piaget e Vygotsky e estudo de casos sobre plataformas adaptativas, tutoria inteligente e ambientes de realidade virtual.

    Resultados: Melhorias no desempenho em matemática, ciências e idiomas são atribuídas à personalização e ao feedback imediato. A aprendizagem baseada em projetos e ambientes imersivos favorece a construção ativa do conhecimento.

    Conclusão: A formação de docentes em competências digitais e éticas é essencial para criar ecossistemas híbridos onde a tecnologia enriqueça sem substituir o diálogo e o suporte humano.

  • English

    Introduction: Artificial intelligence is reshaping pedagogical constructivism by altering roles, environments, and learning processes through generative technologies and intelligent tutoring systems.

    Objective: To analyze how AI redefines constructivist principles and assess its academic and pedagogical impacts.

    Methods: Literature review based on Piaget’s and Vygotsky’s theories and case studies of adaptive platforms, intelligent tutoring, and virtual reality environments.

    Results: Improvements in mathematics, science, and language performance emerge from personalized learning paths and immediate feedback. Project-based learning and immersive environments support active knowledge construction.

    Conclusion: Teacher training in digital and ethical competencies is crucial to develop hybrid ecosystems where technology enriches but does not replace human dialogue and scaffolding.