Inteligencia Artificial Generativa y pensamiento creativo en estudiantes de secundaria de un contexto rural: experiencia educativa en el sur de Bolívar, Colombia

• Monroy Suárez, Andrea Carolina ^[2] ; Trujillo, Juan Alejandro ^[1] ; Márquez Cardona, Kelvin Rafael ^[3]
  1. [1] Universidad de Manizales

     Universidad de Manizales

     Colombia

     
  2. [2] Institución Universitaria tecnológico de Antioquia
  3. [3] IETA - Elvira López de Faciolince San Martin de Loba

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• Localización: Plumilla Educativa, ISSN-e 1657-4672, Vol. 34, Nº. 2, 2025, 24 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inteligência artificial generativa e pensamento criativo em estudantes do ensino secundário num contexto rural: uma experiência educativa no sul de Bolívar, Colômbia
  • Artificial intelligence generative intelligence and creative thinking in high school students in a rural context: educational experiencein the south of Bolivar, Colombia
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• Resumen
  • español

    Este estudio analiza el impacto de la Inteligencia Artificial Genera- tiva (IAG) en el pensamiento creativo de estudiantes de secundaria en zonas rurales de Colombia, usando ChatGPT en la enseñanza de historia contemporánea, durante el año 2024. A través de un en- foque cualitativo con un diseño exploratorio-descriptivo y análisis en ATLAS.ti, se evaluaron cinco dimensiones del pensamiento creativo: fluidez, flexibilidad, originalidad, elaboración de ideas y abstracción. Los resultados muestran que la IAG facilita la generación de ideas (17,65%), la reinterpretación de eventos históricos (15,38%) y nue- vas perspectivas. Se concluye que la IAG puede reducir brechas educativas y mejorar el acceso a recursos pedagógicos en entornos con limitaciones tecnológicas. Su integración en la educación rural requiere políticas que garanticen un uso equitativo y ético, promo- viendo un aprendizaje personalizado y relevante para los estudiantes.

  • English

    This study analyzes the impact of generative artificial intelligence (GAI) on the creative thinking of secondary school students in rural areas of Colombia, using ChatGPT in the teaching of contemporary history, during the year 2024. Through a qualitative approach with an exploratory-descriptive design and analysis in ATLAS.ti, five dimensions of creative thinking are assessed: fluency, flexibility, originality, idea elaboration, and abstraction. The results show that GAI facilitates the generation of ideas (17.65%), the reinterpretation of historical events (15.38%), and new perspectives. It is concluded that GAI can reduce educational gaps and improve access to teaching resources in technologically limited environments. Its integration into rural education requires policies that ensure equitable and ethical use, promoting personalized and relevant learning for students.

  • português

    Este estudo analisa o impacto da inteligência artificial generati- va (GAI) no pensamento criativo de estudantes do ensino médio em áreas rurais da Colômbia, utilizando ChatGPT no ensino de história contemporânea, durante o ano de 2024. Através de uma abordagem qualitativa com um desenho exploratório-descritivo. e análise no ATLAS.ti, são avaliadas cinco dimensões do pensamento criativo: fluência, flexibilidade, originalidade, elaboração de ideias e abstração. Os resultados mostram que o IAG facilita a geração de ideias (17,65%), a reinterpretação de acontecimentos históricos (15,38%) e novas perspectivas. Conclui-se que o IAG pode reduzir lacunas educacionais e melhorar o acesso a recursos pedagógicos em ambientes com limitações tecnológicas. A sua integração na educação rural requer políticas que garantam o uso equitativo e ético, promovendo uma aprendizagem personalizada e relevante para os alunos.