Actividades recreativas para la enseñanza de la flotación en personas con discapacidad visual

• Chávez Intriago, Dayana J ^[1] ; Caballero Chávez, Erick Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: ECiencia, ISSN-e 3073-1143, Vol. 2, Nº. 14, 2025 (Ejemplar dedicado a: Actividades recreativas para la enseñanza de la flotación en personas con discapacidad visual.), págs. 194-207
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Recreational activities for teaching floating to individuals with visual impairments
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La investigación se centró en diseñar una propuesta de actividades recreativas acuáticas adaptadas para facilitar el aprendizaje de la flotación en niños con discapacidad visual, entre 7 y 10 años. Se utilizó un enfoque mixto, combinando entrevistas a padres y un test de flotación adaptado aplicado a siete niños con distintos grados de discapacidad visual. Los resultados cualitativos revelaron barreras emocionales significativas, como miedo al agua, frustración y dependencia de apoyos, generalmente relacionadas con experiencias previas negativas. En el aspecto motor, el 60% logró flotar en posición dorsal con apoyo parcial, mientras que solo el 28% alcanzó autonomía; la flotación ventral presentó mayores dificultades, siendo evitada por el 43%. Las debilidades principales fueron el control postural y la duración sostenida de la flotación. A partir de este diagnóstico, se diseñaron actividades lúdicas, multisensoriales y progresivas que buscan superar barreras emocionales y técnicas, promoviendo autonomía mediante estrategias inclusivas y recursos accesibles.

  • English

    This research aimed to design a set of adapted aquatic recreational activities to support the learning of flotation in children with visual impairments, aged 7 to 10. A mixed-method approach was adopted, combining parent interviews with an adapted flotation test applied to seven children with different levels of visual impairment. The qualitative results revealed significant emotional barriers, such as fear of water, frustration, and reliance on external support, often linked to negative past experiences. From a motor perspective, 60% of the children managed to float on their backs with partial assistance, while only 28% achieved independence. Ventral flotation posed greater challenges, with 43% of participants avoiding it altogether. The main weaknesses observed were postural control and sustained flotation. Based on these findings, a set of playful, multisensory, and progressive water activities was developed to overcome emotional and technical barriers, fostering autonomy through inclusive teaching strategies, accessible resources, and continuous emotional support.