Enseñanza multigrado en la Universidad, experiencia en la carrera de Arquitectura de la Universidad Columbia del Paraguay, 2015

• Autores: Luis Barrios
• Localización: Revista Científica OMNES, ISSN-e 2523-2908, Vol. 1, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica Omnes, de la Universidad Columbia del Paraguay), págs. 36-55
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La necesidad de dotar al estudiante de Arquitectura con nuevas competencias, a fin de responder a los desafíos que plantea el nuevo siglo, caracterizado por una continua innovación en las tecnologías constructivas y el uso de los materiales, obligan a la implementación de nuevos paradigmas educativos desde la docencia. Este desafío sugiere el abandono del método academicista de aprendizaje memorístico, para centrarse más bien en un proceso de investigación y formación continuos, enfocados en el análisis criterioso de los conocimientos puestos a disposición del estudiante, a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y el internet. Con esa intención, la carrera de Arquitectura de la Universidad Columbia del Paraguay sede España, introduce la enseñanza multigrado como un enfoque innovador, con el objetivo de alcanzar un proceso enseñanza-aprendizaje más exitoso para el alumno, a través del método de transmisión del conocimiento no solo de manera vertical entre docente y estudiante, sino también transversal entre los mismos estudiantes. El presente estudio asume las características de una investigación bibliográfica sobre la enseñanza multigrado. Las fuentes consultadas responden a investigaciones realizadas para la escuela primaria principalmente de origen rural en países latinoamericanos, aunque transportadas al ámbito universitario, dada la dificultad de acceder a fuentes de investigación de procesos similares efectuados en la universidad.

  • English

    The need to equip students of Architecture with new competences in order to respond to the challenges of the new century, characterized by continuous innovation in constructive technologies and the use of materials, oblige the implementation of new educational paradigms since teaching. This challenge suggests the abandonment of the academic method of rote learning, in order to focus instead on a continuous research and training process, focused on the careful analysis of the knowledge made available to the student, through the use of new information technologies and communication, and the internet. With this in mind, the school of Architecture at the Columbia University of Paraguay, Spain headquarters, introduces multi-grade teaching as an innovative approach, in order to make the teaching-learning process more successful for the student, through the knowledge transmission method not only vertically between teacher and student, but also transverse between the students themselves. The present study assumes the characteristics of a bibliographic research on multigrade teaching. The sources consulted respond to research carried out for primary school mainly of rural origin, in Latin American countries, although transported to the university level, given the difficulty of accessing research sources of similar processes from the university