Uso de los metaversos para la enseñanza de las matemáticas

• Autores: Rubén González Vallejo, Verenice Sánchez Castillo, Emmanuel José Maldonado
• Localización: Eco matemático, ISSN-e 2462-8794, ISSN 1794-8231, Vol. 15, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Using metaverses for teaching mathematics
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  • español

    Los metaversos constituyen en la actualidad entornos innovadores para la educación. Estos ofrecen posibilidades para la enseñanza de las matemáticas a partir de la interacción inmersiva. En el presente artículo se explora su aplicación desde un enfoque cualitativo y se analizan casos concretos en los que se han implementado estas tecnologías. Se pretende analizar cómo los metaversos pueden facilitar el aprendizaje de las matemáticas a la vez que se identifican sus ventajas, desafíos y estrategias didácticas efectivas. Se realizó un estudio de casos múltiples con enfoque cualitativo. Se seleccionaron experiencias educativas de distintos niveles y se emplearon entrevistas semiestructuradas las cuales se aplicaron a docentes. Además de ello observaciones y análisis de contenidos de las interacciones en las plataformas más utilizadas. Los metaversos permiten un mayor aprendizaje estudiantil y comprensión de los conceptos abstractos como la geometría. A su vez, se identificaron las barreras desde el punto de vista técnico y curricular que persisten. Las estrategias exitosas incluyen gamificación, aprendizaje colaborativo, entre otros. Los metaversos son herramientas que permiten el desarrollo de la didáctica de las matemáticas, pero a su vez se hace necesaria una continua formación docente y adaptación curricular. Su pertinencia y utilidad dependen de diseños pedagógicos intencionales.

  • English

    Metaverses are currently innovative environments for education. They offer possibilities for teaching mathematics through immersive interaction. This article explores their application from a qualitative perspective and analyzes specific cases in which these technologies have been implemented. The aim is to analyze how metaverses can facilitate mathematics learning while identifying their advantages, challenges, and effective teaching strategies. A multiple-case study with a qualitative approach was conducted. Educational experiences from different levels were selected, and semi-structured interviews were conducted with teachers. In addition, observations and content analysis of interactions on the most commonly used platforms were included. Metaverses enable greater student learning and understanding of abstract concepts such as geometry. At the same time, persistent technical and curricular barriers were identified. Successful strategies include gamification and collaborative learning, among others. Metaverses are tools that enable the development of mathematics teaching, but they also require ongoing teacher training and curriculum adaptation. Their relevance and usefulness depend on intentional pedagogical designs.