Desarrollo y evaluación de un modelo de aprendizaje mixto para la formación docente en TIC: Un enfoque centrado en competencias

• Valverde Jácome, Cynthia Carolina ^[1]
  1. [1] Instituto Superior de Turismo y Patrimonio Yavirac
• Localización: Nexus Research Journal, ISSN-e 3028-8827, Vol. 2, Nº. 1, 2023, págs. 4-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development and evaluation of a blended learning model for ICT teacher training: A competency-focused approach
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    El desarrollo y evaluación de un modelo de aprendizaje mixto para la formación docente en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se presenta como un enfoque esencial en la era digital. La investigación revisada resalta la efectividad de este modelo, que combina elementos presenciales y virtuales, para promover el desarrollo de competencias digitales entre los educadores. Los estudios muestran que los programas de aprendizaje mixto pueden mejorar las habilidades tecnológicas de los docentes y aumentar su confianza para integrar las TIC en su práctica educativa. Además, se destaca la importancia de diseñar programas de formación específicos que aborden las necesidades individuales de los docentes y les permitan participar activamente en su propio desarrollo profesional. La co-creación de experiencias de aprendizaje adaptadas a las necesidades específicas de los educadores puede mejorar la relevancia y efectividad de los programas de formación en TIC. Sin embargo, se señala la necesidad de continuar investigando y evaluando la efectividad de estos modelos, así como identificar mejores prácticas y enfoques pedagógicos que maximicen su impacto. De modo que, el desarrollo y evaluación de modelos de aprendizaje mixto para la formación docente en TIC representan una estrategia valiosa para fortalecer las competencias digitales de los educadores y mejorar la calidad de la educación en la era digital.

  • English

    The development and evaluation of a mixed learning model for teacher training in Information and Communication Technologies (ICT) is presented as an essential approach in the digital age. The revised research highlights the effectiveness of this model, which combines face-to-face and virtual elements, to promote the development of digital skills among educators. Studies show that mixed learning programmers can improve teachers' technological skills and increase their confidence to integrate ICTs into their educational practice. In addition, it stresses the importance of designing specific training programmers that address the individual needs of teachers and enable them to participate actively in their own professional development. Co-creating learning experiences tailored to the specific needs of educators can improve the relevance and effectiveness of ICT training programmers. However, it points out the need to continue researching and evaluating the effectiveness of these models, as well as identifying best practices and pedagogical approaches that maximize their impact. Thus, the development and evaluation of mixed learning models for ICT teacher training represent a valuable strategy to strengthen digital competences of educators and improve the quality of education in the digital age.