Tempo e espaço: pontos de contato em gêneros discursivos na Pedagogia da Alternância

• Silva, Cícero da ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Tocantins

     Universidade Federal do Tocantins

     Brasil

     
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 20, Nº. 1, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Time and Space: Contact Points in Discursive Genres in the Pedagogy of Alternation
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• Resumen
  • português

    Neste artigo, objetiva-se analisar como o Tempo Escola e o Tempo Comunidade estão marcados/representados nos gêneros Caderno da Realidade e Caderno de Acompanhamento, dois instrumentos pedagógicos da Pedagogia da Alternância (PA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativo-interpretativista. O corpus é constituído por textos de seis exemplares do Caderno da Realidade e de três exemplares do Caderno de Acompanhamento, sendo utilizadas nas análises as categorias enunciativas na perspectiva benvenisteana. O estudo mostra que esses gêneros constituem lugar de grande relevância para registros de atividades e permitem ao estudante não só evidenciar suas experiências vivenciadas nos dois espaços e tempos formativos da PA, mas também expressar a reflexão, os saberes adquiridos, fazendo as devidas generalizações esperadas pela formação.

  • English

    In this paper, we aim to analyze how the School-Time and Community-Time are marked/represented in the genres Notebook of Reality and Monitoring Notebook, two pedagogical instruments of the Pedagogy of Alternation (PA). It is a research of qualitative-interpretative approach. The corpus is consisted of texts of six copies of the Notebook of Reality and three copies of the Monitoring Notebook, being used in the analysis the enunciative categories in the Benvenistean perspective. The study shows that these genres constitute a place of great relevance for records of activities and allow the student not only to evidence their experiences in the two spaces and formative times of PA, but also to express the reflection, the acquired knowledge, making the generalizations expected by the formation.