Gestión de la convivencia escolar a nivel intermedio: perspectiva de las coordinaciones comunales en la provincia del Biobío

• Gallegos Pulido, Ítalo Sebastián ^[1]
  1. [1] Departamento de Administración de Educación Municipal Los Ángeles
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 7, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), 13 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Management of school coexistence at the intermediate level: perspective of community coordination in the province of Biobío
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• Resumen
  • español

    La convivencia escolar se ha posicionado como un proceso fundamental del quehacer educativo chileno. No obstante, por su escasa definición dentro de las políticas educativas, su gestión a nivel intermedio ha estado condicionada a la capacidad y voluntad de los sostenedores. Aun así, la gestión a este nivel cumple un rol fundamental en la articulación de las políticas públicas con las necesidades de las comunidades educativas. Este estudio describe y analiza la gestión de la convivencia escolar a nivel intermedio en la Provincia del Biobío desde la perspectiva de los coordinadores comunales de educación municipal, mediante un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo - exploratorio. Los resultados evidencian que se ha desarrollado de manera favorable la planificación, el acompañamiento técnico y la articulación de la red territorial. Sin embargo, se identifican limitaciones en el posicionamiento institucional del rol, el uso de recursos financieros y la capacidad de incidencia en la toma de decisiones. Pese a ello, los coordinadores comunales perciben que su trabajo contribuye positivamente a los establecimientos. Se concluye que es necesario avanzar hacia un modelo de gestión a este nivel que reconozca su rol estratégico para el fortalecimiento de la educación pública, especialmente en tiempos de crisis social y cambios institucionales.

  • English

    School coexistence has become a fundamental process within Chilean educational practice. However, due to its limited definition within educational policies, its management at the intermediate level has depended on the capacity and willingness of local education authorities. Even so, management at this level plays a key role in articulating public policies with the needs of educational communities. This study describes and analyzes intermediate-level school coexistence management in the Province of Biobío from the perspective of municipal education coordinators, using a quantitative descriptive–exploratory approach. The results show favorable development in planning, technical support, and the coordination of territorial networks. Nevertheless, limitations are identified in the institutional positioning of the role, the use of financial resources, and the capacity to influence decision-making. Despite this, municipal coordinators perceive that their work contributes positively to educational establishments. The study concludes that it is necessary to move toward a management model at this level that recognizes its strategic role in strengthening public education, especially in times of social crisis and institutional change.