Desafíos y aprendizajes en la ejecución de proyectos COIL: una mirada desde la experiencia docente

• Gillibrand Peña, Richard ^[1]
  1. [1] Universidad Diego Portales

     Universidad Diego Portales

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 7, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), 8 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges and lessons learned in implementing COIL projects: a perspective from teaching experience
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• Resumen
  • español

    El presente artículo reflexiona sobre los desafíos, aprendizajes y buenas prácticas derivados de la implementación de dos proyectos COIL (Collaborative Online International Learning) desarrollados en el curso Introducción a la Economía de la Universidad Diego Portales (Chile), en colaboración con la Universidad Autónoma de Puebla y la Universidad de Guadalajara (México). A través de la planificación, ejecución y evaluación de estas experiencias, se identificaron desafíos vinculados a la alineación curricular, la coordinación docente, las diferencias de calendario académico y las condiciones tecnológicas. Asimismo, se abordaron dificultades relacionadas con la conectividad, la participación asimétrica y la gestión del trabajo colaborativo intercultural. Desde la perspectiva docente, el proceso implicó asumir nuevos roles como mediador intercultural, facilitador tecnológico y evaluador de aprendizajes colaborativos. Finalmente, se proponen recomendaciones orientadas a fortalecer la formación docente, promover la flexibilidad curricular e institucionalizar prácticas COIL sostenibles como parte del proceso de internacionalización del currículo.

  • English

    This article reflects on the challenges, lessons learned, and best practices derived from the implementation of two COIL (Collaborative Online International Learning) projects carried out in the Introduction to Economics course at Universidad Diego Portales (Chile), in collaboration with Benemérita Universidad Autónoma de Puebla and Universidad de Guadalajara (Mexico). Through the planning, implementation, and evaluation stages, the study identified key challenges related to curricular alignment, faculty coordination, academic calendars, and technological conditions. Additional difficulties emerged concerning connectivity, unequal participation, and the management of intercultural teamwork. From a teaching perspective, the experience required adopting new roles as an intercultural facilitator, technological mediator, and evaluator of collaborative learning processes. The paper concludes with recommendations to strengthen faculty training, foster curricular flexibility, and institutionalize sustainable COIL practices as part of the curriculum internationalization process.