Integración de Plickers como estrategia para el aprendizaje significativo en educación superior

• Huerta-Riveros, Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 7, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), 12 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integration of plickers as a strategy for meaningful learning in higher education
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  • español

    Este artículo presenta una reflexión teórica y metodológica sobre la implementación de la metodología Plickers como herramienta de evaluación formativa en las asignaturas del área de gestión estratégica en educación superior. A partir de un enfoque cualitativo y exploratorio, se describen las fases de diseño, se analizan las condiciones pedagógicas e institucionales necesarias para su aplicación y se discuten las fortalezas, limitaciones y proyecciones de la experiencia. La fundamentación se sustenta en el aprendizaje significativo, el aprendizaje experiencial y el uso pedagógico de tecnologías digitales. Se incluye una tabla comparativa ampliada de metodologías activas similares a Plickers, como Kahoot, Socrative, Quizizz, Mentimeter y Nearpod. Finalmente, se propone una rúbrica para evaluar la experiencia, orientada a docentes interesados en innovar sus prácticas pedagógicas en el área de gestión estratégica y otras. El estudio concluye que Plickers tiene un alto potencial para dinamizar el aula universitaria, siempre que su integración esté mediada por una planificación pedagógica rigurosa, formación docente y alineación curricular.

  • English

    This article presents a theoretical and methodological reflection on the implementation of the Plickers methodology as a formative assessment tool in courses within the area of strategic management in higher education. Based on a qualitative and exploratory approach, the study describes the design phases, analyzes the pedagogical and institutional conditions required for its application, and discusses the strengths, limitations, and future projections of the experience. The theoretical framework is grounded in meaningful learning, experiential learning, and the pedagogical use of digital technologies. An expanded comparative table of active learning methodologies similar to Plickers—such as Kahoot, Socrative, Quizizz, Mentimeter, and Nearpod. Finally, a rubric is proposed to assess the experience, aimed at instructors interested in innovating their pedagogical practices in the field of strategic management and related areas. The study concludes that Plickers has a high potential to energize the university classroom, provided that its integration is guided by rigorous pedagogical planning, teacher training, and curricular alignment.