Profesionalización docente, enfoque de género y recursos pedagógicos

• Jiménez Cruces, Alan ^[1]
  1. [1] DIDECO en Ilustre Municipalidad de Cochrane
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 7, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), 11 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Profesionalización docente, enfoque de género y recursos pedagógicos
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• Resumen
  • español

    El presente ensayo vincula y tensiona las temáticas: profesionalización docente, enfoque de género y recursos pedagógicos, posibilitando una reflexión crítico-educativa frente a las mismas. Bajo una mirada inclusiva se pretende la interrelación de los temas señalados, dado que existe escasa evidencia teórico-empírica sobre estos. Mediante una revisión bibliográfica y normativa, se aborda la perspectiva de género como un tópico fundamental a la hora de formar profesionalmente a los docentes para que utilicen adecuadamente los recursos didácticos dentro de las aulas chilenas, en afán de una educación NO sexista. El sentido profundo de este relato es dar a conocer el estado actual de las temáticas en cuestión, además, de suministrar ideas fuerzas que lleven al actual sistema educativo chileno y a sus docentes, a reflexionar y tomar decisiones político-administrativas respecto a la incorporación del enfoque de género en los procesos de formación inicial y continua, en favor del aprendizaje y desarrollo integral del estudiantado en los diferentes niveles de la educación formal.

  • English

    This essay links and stresses the themes: teaching professionalization, gender focus and pedagogical resources, enabling a critical-educational reflection on them. Under an inclusive perspective, the interrelation of the aforementioned topics is intended, given that there is little theoretical-empirical evidence on these. Through a bibliographic and normative review, the gender perspective is addressed as a fundamental topic when it comes to professionally training teachers so that they appropriately use teaching resources within Chilean classrooms, in pursuit of a NON-sexist education. The deep meaning of this story is to make known the current state of the issues in question, in addition to providing ideas that lead the current Chilean educational system and its teachers to reflect and make political-administrative decisions regarding the incorporation of the approach. gender in the initial and continuing training processes, in favor of the learning and comprehensive development of the student body at the different levels of formal education.