Impacto de la Inteligencia Artificial en la Docencia Superior

• Autores: Kathia María Antonieta Balderas Mireles, Ma. Leticia Almaraz Olguín, José Guadalupe Escobedo Gómez, José Manuel López Carranza
• Localización: Educación Superior en México: transformación digital, retos y perspectivas desde una visión multidisciplinaria / coord. por Carlos Miguel Amador Ortíz, María de Jesús Arjona Ulloa, Irma Adriana Cantú Munguía, Ma. Leticia Almaraz Olguín, 2025, ISBN 978-607-8830-59-6, págs. 16-28
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of Artificial Intelligence on Higher Education Teaching
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• Resumen
  • español

    La tarea docente ha sido históricamente controversial. Las reformas educativas plantean retos queexigen responder al momento histórico, cultural y tecnológico vigente; paralelamente, por iniciativa, elprofesorado debe buscar medios de capacitación y actualización, aunque los gobiernos desatiendenmúltiples necesidades educativas, invierten menos en estos procesos, que suelen delegarse a la ética yal compromiso docentes. Esta situación se afronta en el aula, al encontrar generaciones de estudiantesnacidos en la época de la tecnología, quienes a partir de la última década han fortalecido las habilidadesdigitales, utilizan y abusan de las herramientas a su alcance por lo que requieren de marcos regulatoriosestablecidos para lograr un aprendizaje profundo acorde a lo establecido en planes y programas. Elobjetivo de este ensayo narrativo es reflexionar sobre los orígenes de la Inteligencia Artificial (IA), ladiversidad de herramientas disponibles, así como brindar elementos teóricos que permitan al docentede educación superior integrarlas sin tanta incertidumbre, de manera paulatina y utilizarlas como unrecurso más que apoye la práctica docente diaria en el nivel superior. Los beneficios que ofrecen a quienlas utilice, permiten la optimización de tiempos en la elaboración de tareas propias de la profesión,encontrando un aliado para innovar y promover una nueva forma de hacer docencia. Para la elaboraciónde este texto académico se selecciona literatura del último lustro, revisando artículos publicados enbases de datos nacionales e internacionales, además de libros que brindan propuestas de alto impactopara el aprendizaje, autoaprendizaje y la enseñanza individual o en comunidades.

  • English

    The teaching profession has historically been controversial. Educational reforms present challenges thatdemand a response to the current historical, cultural, and technological context. Simultaneously,teachers must take the initiative to seek out training and professional development opportunities, eventhough governments neglect numerous educational needs and invest less in these processes, oftenleaving them to the ethics and commitment of the teachers themselves. This situation is evident in theclassroom, where generations of students born in the digital age have strengthened their digital skillsover the last decade, using and sometimes overusing the tools at their disposal. Therefore, they requireestablished regulatory frameworks to achieve deep learning aligned with the established curricula andprograms. The objective of this argumentative essay is to review the origins of Artificial Intelligence (AI),the diversity of available tools, and provide theoretical elements that will allow higher educationteachers to integrate them gradually with less uncertainty and use them as an additional resource tosupport their daily teaching practice at the university level. The benefits they offer to users allow for theoptimization of time spent on professional tasks, providing an ally for innovation and promoting a newway of teaching. This academic text draws on literature from the last five years, reviewing articlespublished in national and international databases, as well as books that offer high-impact proposals forlearning, self-directed learning, and individual or community-based teaching.