Percepciones y estrategias docentes en contextos de interculturalidad: hacia una educación inclusiva

• García Pérez , Juan José ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma Indígena de México

     Universidad Autónoma Indígena de México

     México

     
• Localización: Momboy, ISSN-e 1317-357X, Nº. 25, 2025 (Ejemplar dedicado a: December), págs. 578-593
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers’ perceptions and strategies in intercultural contexts: towards inclusive education
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    La educación intercultural y la inclusión educativa son fundamentales para promover equidad y respeto a la diversidad en la educación superior mexicana. La Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM) representa un caso emblemático, al integrar saberes, lenguas y cosmovisiones de los pueblos originarios en su modelo pedagógico, fortaleciendo la formación de ciudadanía intercultural. El objetivo de este estudio es analizar las percepciones de los docentes sobre la interculturalidad y las estrategias inclusivas en su práctica educativa. Con un enfoque cualitativo exploratorio-descriptivo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes, seleccionados por su experiencia en entornos educativos diversos y su disposición reflexiva sobre inclusión e interculturalidad, las respuestas se analizaron mediante codificación temática. Los resultados evidencian que los docentes conciben la interculturalidad y la inclusión como procesos inseparables que requieren respeto a la diversidad, diálogo constante y atención equitativa a estudiantes con necesidades educativas especiales. Asimismo, se observa que la efectividad de estas prácticas depende del compromiso docente, del apoyo institucional y de la capacidad de generar entornos de aprendizaje inclusivos. La UAIM combina teoría y práctica, promoviendo competencias interculturales, innovación pedagógica y sensibilidad social. Concluye que, la interculturalidad y la inclusión en la UAIM constituyen estrategias integrales para formar profesionales críticos, fortalecer el tejido social y preservar la diversidad cultural en México y Latinoamérica.

  • English

    Intercultural education and educational inclusion are fundamental for promoting equity and respect for diversity in Mexican higher education. The Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM) represents an emblematic case, as it integrates the knowledge, languages, and worldviews of Indigenous peoples into its pedagogical model, strengthening the development of intercultural citizenship. The objective of this study is to analyze teachers’ perceptions of interculturality and inclusive strategies in their educational practice. Using an exploratory-descriptive qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with three teachers, selected for their experience in diverse educational settings and their reflective disposition regarding inclusion and interculturality. The responses were analyzed through thematic coding. The results show that teachers conceive interculturality and inclusion as inseparable processes that require respect for diversity, continuous dialogue, and equitable attention to students with special educational needs. Furthermore, the effectiveness of these practices depends on teacher commitment, institutional support, and the capacity to create inclusive learning environments. UAIM combines theory and practice, promoting intercultural competencies, pedagogical innovation, and social awareness. It is concluded that interculturality and inclusion at UAIM constitute comprehensive strategies to train critical professionals, strengthen social fabric, and preserve cultural diversity in Mexico and Latin America.