Estado del arte sobre la interculturalidad en la formación de docentes de inglés

• Pacas Cardoza, Gloria Mercedes ^[1]
  1. [1] Universidad Centroamericana José Simeón Cañas

     Universidad Centroamericana José Simeón Cañas

     El Salvador

     
• Localización: Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN 2520-0526, Nº. 167, 2026, págs. 58-73
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • State of the Art on Interculturality in the Training of English Teachers
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• Resumen
  • español

    Este artículo constituye un estado del arte sobre cómo se desarrollan las habilidades interculturales en la futura persona educadora de inglés. Dada las escasas investigaciones sobre esta problemática en particular, el rastreo se amplió a artículos que dan cuenta sobre cómo se ha trabajado la interculturalidad en docentes universitarios en servicio y estudiantes de lenguas extranjeras.  El estudio se enfocó en once artículos de investigación de revistas de educación indexadas en SCIELO, Researchgate, REDALYC, Dialnet y LATINDEX. Los resultados evidencian que, aun cuando existe un creciente número de trabajos que examinan el desarrollo de la competencia intercultural en profesores de idiomas en servicio, los estudios que profundizan en el diseño curricular, los enfoques pedagógicos y los contextos institucionales de los programas de formación docente son relativamente pocos. Esta brecha es particularmente evidente en el caso de El Salvador, donde no se identificaron estudios sobre el tema. Asimismo, se evidenció que los docentes de inglés reflejan falta de claridad sobre la qué es la interculturalidad, el diálogo intercultural y su relevancia en el aula de idiomas, por lo que se identifica la necesidad de incorporar el desarrollo de estas competencias en la futura persona educadora y en los docentes en servicio.

  • English

    This article constitutes a state of the art on how intercultural skills are developed in future English language educators. Given the few studies specifically on this issue, the search was extended to articles on how intercultural skills have been developed in in-service university professors and foreign language students. The study focused on 11 research articles from education journals indexed in SCIELO, Researchgate, REDALYC, Dialnet, and LATINDEX. Results show that although there is a growing number of papers examining the development of intercultural competence in in-service language teachers, there are relatively few studies that delve into the curricular design, pedagogical approaches and institutional contexts of English teacher education programs.  This gap is particularly evident in the case of El Salvador, where no studies on the subject were found. Similarly, studies suggest that English teachers lack clarity about what interculturality means, intercultural dialogue and their relevance in the language classroom; therefore, the need to incorporate the development of these competencies in future and in-service educators was identified.