Types of educational videos and usage patterns in teaching Quantitative Methods: an empirical study

• Minguela Rata, Beatriz ^[1] ; Arroyo-Barrigüete, José Luis ^[2] ; López-Sánchez, José Ignacio ^[3] ; Martínez de Ibarreta, Carlos ^[2] ; Rodríguez-Duarte, Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Pontificia Comillas

     Universidad Pontificia Comillas

     Madrid, España

     
  3. [3] Universidad CEU San Pablo

     Universidad CEU San Pablo

     Madrid, España

     

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• Localización: Revista de Estudios Empresariales. Segunda época, ISSN-e 1988-9046, Nº. 1, 2026
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Tipos de vídeos educativos y patrones de uso en la asignatura Métodos Cuantitativos: un estudio empírico
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    This research analyzes the impact of the screencast typology (theory, software practice, problems) of educational videos in higher education on the pattern of use. For this purpose, the use of 21 educational videos on Quantitative Methods by a cohort of 398 students has been analyzed. Using a panel data model and controlling for several confounding factors, the results suggest that students use the videos mainly for exam preparation, and they prefer theory videos, despite knowing that the exams include exclusively problems and practice questions. It is also concluded that the perceived usefulness seems to depend on the type of teaching, being much lower when face-to-face than when online. Interaction analyses further show that the effect of video duration varies depending on content and modality. These results have important implications for teaching when face-to-face teaching is not possible for reasons beyond our control (pandemics, meteorological phenomena of high social impact such as floods and extreme snowfalls in Spain, winter storms in the USA, etc.).

  • English

    Esta investigación analiza el impacto de la tipología de los vídeos educativos en educación superior (teoría, prácticas de software y problemas) en su patrón de uso. Para ello, se ha analizado el uso de 21 vídeos educativos en la asignatura Métodos Cuantitativos por parte de una cohorte de 398 estudiantes. Utilizando un modelo de datos de panel y controlando varios factores de confusión, los resultados sugieren que los estudiantes utilizan los vídeos principalmente para la preparación de exámenes, y que prefieren los vídeos de teoría, a pesar de saber que los exámenes incluyen exclusivamente problemas y preguntas de práctica. También se concluye que la utilidad percibida parece depender del tipo de enseñanza, siendo mucho menor cuando es presencial que cuando es online. El análisis de interacciones muestra además que el efecto de la duración de los vídeos varía según el contenido y la modalidad de enseñanza. Estos resultados tienen importantes implicaciones para la docencia, especialmente cuando la enseñanza presencial no es posible por motivos ajenos a nuestra voluntad (pandemias, fenómenos meteorológicos de gran impacto social como inundaciones y nevadas extremas en España, tormentas invernales en EEUU, etc.).