Resumen de Narrativas de vida: O percurso formativo de uma estudante da EJA

Ana Cláudia Lima De Assis, Tereza Cristina Lima Barbosa, Elisangela André da Silva Costa

• português

  O presente trabalho foi realizado com o objetivo de analisar o significado da experiência escolar tardia a partir do ponto de vista de uma aluna de 76 anos. Os métodos empregados para a pesquisa incluíram elementos da abordagem qualitativa, leitura de registros autobiográficos e entrevistas narrativas como estratégias para abordar a realidade. Os resultados sugeriram a existência de uma história de exclusão do direito à educação, vivenciada por indivíduos de classes socioeconômicas mais baixas. No entanto, quando o direito à educação é garantido, isso indica que a aprendizagem é também um ato de reconstrução de si mesmo diante de estruturas opressivas que historicamente tentaram silenciá-la. Pode-se concluir que sua trajetória não pode ser realizada exclusivamente como um esforço individual, mas como uma expressão dos esforços coletivos de indivíduos historicamente privados do direito de aprender.

• English

  The present work was carried out with the aim of to analyze the significance of late schooling experience based on a 76-year-old student’s point of view. The methods employed for the research included elements of qualitative approach, reading of autobiographic registers and narrative interviews as strategies for approaching reality. The results suggested the existence of an exclusion history of the right to education, experienced by individuals from lower socioeconomic classes. However, when the right to education is guaranteed, it indicates that learning is also an act of self-reconstruction in front of oppressive structures that have historically attempted to silence it. It may be concluded that her trajectory cannot be realized exclusively as an individual effort, but as an expression of collective efforts of individuals historically denied the right to learn.