Educación tecnológica superior como estrategia clave para inclusión, equidad y desarrollo socio-humanista en sectores vulnerables

• Saquisari Pillajo, Armando Patricio ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Universitario Japón
• Localización: Kosmos, ISSN-e 3028-8819, Vol. 4, Nº. 1, 2025, págs. 425-435
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Higher technological education as a key strategy for inclusion, equity and socio-humanistic development in vulnerable sectors
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    Este estudio analizó el papel de la educación tecnológica superior como estrategia para promover inclusión, equidad y desarrollo socio-humanista en sectores vulnerables, abordando una problemática relevante ante las persistentes desigualdades educativas y tecnológicas en América Latina. Se empleó una metodología cualitativa de tipo documental-bibliográfica, revisando 14 estudios publicados entre 2019 y 2025 seleccionados por su enfoque en modelos educativos tecnológicos vinculados a contextos vulnerables y perspectivas socio-humanistas. Los resultados mostraron que, aunque el 79% de las instituciones implementaron tecnología educativa, solo el 21% la articuló con indicadores de impacto comunitario, y apenas el 14% de los programas integraron principios éticos como el Buen Vivir. Además, el 64% de los estudios resaltó la importancia de la formación docente, pero solo el 29% propuso marcos integradores de competencias técnicas y éticas. Se identificó una correlación positiva entre modelos participativos y sostenibilidad de proyectos, aunque persistieron enfoques verticales y una marcada orientación urbana (86%). Las conclusiones destacaron que la educación tecnológica superior puede reducir asimetrías y aumentar la agencia colectiva solo si se integra con enfoques éticos y participativos. Se recomendó para futuras investigaciones analizar modelos de gobernanza policéntrica, el impacto de la inteligencia artificial en zonas rurales, estudios longitudinales sobre adaptaciones curriculares y la brecha de género en el acceso a tecnología educativa. Estos hallazgos contribuyen a repensar las políticas y prácticas educativas hacia una mayor equidad y transformación social.

  • English

    This study analyzed the role of higher technological education as a strategy to promote inclusion, equity and socio-humanistic development in vulnerable sectors, Addressing a relevant issue in the face of persistent educational and technological inequalities in Latin America. A qualitative methodology of documentary-bibliographic type was used, reviewing 14 studies published between 2019 and 2025 selected for their focus on technological educational models linked to vulnerable contexts and socio-humanistic perspectives. The results showed that, although 79% of the institutions implemented educational technology, only 21% articulated it with community impact indicators, and just 14% of the programs integrated ethical principles such as Good Living. In addition, 64% of the studies highlighted the importance of teacher training, but only 29% proposed integrative frameworks for technical and ethical competencies. A positive correlation was identified between participatory models and project sustainability, although vertical approaches and strong urban orientation persisted (86%). The conclusions stressed that higher technological education can reduce asymmetries and increase collective agency only if it is integrated with ethical and participatory approaches. It was recommended for future research to analyze polycentric governance models, the impact of artificial intelligence in rural areas, longitudinal studies on curriculum adaptations and the gender gap in access to educational technology. These findings contribute to rethinking educational policies and practices towards greater equity and social transformation.