La educación física en la escuela secundaria de jóvenes y adultos en la provincia de Entre Ríos, Argentina: Un campo en disputa

• Autores: Mariano Adorni
• Localización: Citius, altius, fortius: humanismo, sociedad y deporte: investigaciones y ensayos, ISSN 1888-6744, Vol. 18, Nº. 2, 2025, págs. 91-111
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Physical education in secondary schools for young people and adults in the province of Entre Ríos, Argentina: A contested field
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    El presente artículo supone un trabajo de investigación que aborda la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) en el sistema educativo argentino, con especial énfasis en la modalidad de Educación Secundaria de Adultos y su desarrollo en la provincia de Entre Ríos. A partir de un recorrido histórico, normativo y pedagógico, se analizan los procesos de configuración de este campo educativo, sus fundamentos políticos y los desafíos que enfrenta para garantizar una educación inclusiva, democrática y de calidad. Se examina la evolución de las políticas nacionales y provinciales que otorgaron a la EPJA el carácter de modalidad dentro del sistema educativo, identificando los avances logrados y las tensiones persistentes entre los discursos de inclusión y las prácticas institucionales. El estudio centra su mirada en el lugar de la Educación Física dentro de esta modalidad, evidenciando su escasa o nula presencia en los diseños curriculares de la Educación Secundaria de Adultos. Esta ausencia revela una concepción fragmentaria del conocimiento que desatiende la dimensión corporal y limita la formación integral de los estudiantes. Desde una perspectiva pedagógica crítica, el trabajo sostiene la necesidad de revalorizar la Educación Física como parte constitutiva de la educación permanente, promoviendo prácticas que integren el cuerpo, la motricidad y la experiencia como componentes esenciales del aprendizaje a lo largo de la vida.

    El proceso metodológico de este trabajo partió del análisis documental de normativas y documentaciones del ámbito internacional, del ámbito estatal argentino, así como la legislación y normativa que históricamente ha tenido vigencia y se ha implantado en la provincia de Entre Ríos, a fin conocer y contrastar las diferentes concepciones y normativas al respeto de la Educación Secundaria de Adultos. Tras contrastar los aspectos conceptuales relativos a la Educación Física y Deportiva en las legislaciones y prácticas en las que se desarrolla en la EPFA se analizan sus carencias y debilidades para demostrar la necesidad de incluir la Educación Física en su currículo, y la importancia actual que precisa redefinir el sentido mismo de lo educativo y comprender que toda práctica pedagógica es también una práctica corporal, y que no puede hablarse de educación integral si se omite la dimensión física, emocional y sensible del sujeto.

  • English

    This article examines Permanent Education for Youth and Adults (EPJA) within the Argentine educational system, focusing on the Secondary Education for Adults modality and its development in the province of Entre Ríos. Through an historical, regulatory, and pedagogical analysis, it explores the processes that have shaped this educational field, its political foundations, and the challenges it faces in ensuring inclusive, democratic, and high-quality education. The study reviews national and provincial policies that established EPJA as a distinct modality within the educational system, identifying both progress achieved and ongoing tensions between inclusion discourses and institutional practices. Particular attention is given to the role of Physical Education within this modality, highlighting its limited or absent presence in the curricular designs of Secondary Education for Adults. This omission reflects a fragmented conception of knowledge that neglects the body as an educational dimension and undermines the holistic formation of students. From a critical pedagogical perspective, the article argues for the revaluation of Physical Education as an essential component of lifelong learning, emphasizing the need to integrate corporeality, motor experience, and embodiment into the comprehensive education of young people and adults.

    The methodological process of this work beganwith a documentary analysis of regulations and documentation at theinternational level, at the Argentine state level, as well as the legislation andregulations that have historically been in force and implemented in theprovince of Entre Ríos, in order to understand and compare the differentconcepts and regulations regarding Adult Secondary Education. Aftercontrasting the conceptual aspects related to Physical Education andSports in the legislation and practices in which it is developed in EPFA, its shortcomings and weaknesses are analyzed to demonstrate the need to includePhysical Education in its curriculum, and the current importance ofredefining the very meaning of education and understanding that all pedagogical practiceis also a physical practice, and that one cannot speak ofcomprehensive education if the physical, emotional, and sensory dimensions of thesubject are omitted.