Procrastinación en estudiantes universitarios de cuarto nivel y su impacto en la calidad del aprendizaje

• Pazmiño Sáenz, Rosa Elizabeth ^[1] ; Pinos Tigrero, Andrés David ^[2] ; García Macías, Jenny Elizabeth ^[3] ; Ochoa Panchana, Patricia Mirella ^[4] ; Figueroa Mora, Mariuxi Lucrecia ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  2. [2] Universidad Casa Grande

     Universidad Casa Grande

     Guayaquil, Ecuador

     
  3. [3] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
  4. [4] Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil

     Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     

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• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 6, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: enero-marzo)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Procrastination in fourth-level university students and its impact on learning quality
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• Resumen
  • español

    La procrastinación entre los estudiantes universitarios se presenta como un fenómeno de gran relevancia en el ámbito académico, ya que tiene repercusiones significativas tanto en el desempeño como en la excelencia del aprendizaje. El presente estudio tiene como propósito determinar de qué manera la procrastinación incide en los alumnos universitarios de cuarto nivel y en la calidad de su aprendizaje, tomando como caso de análisis una universidad de Guayaquil, Ecuador, durante el año 2023. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional causal no empírico, seleccionando aleatoriamente a 100 estudiantes participantes. Los resultados obtenidos revelan que la tendencia a postergar actividades académicas mantiene una relación directa con la calidad del aprendizaje. En este sentido, se identificó una correlación negativa significativa entre la autopercepción de habilidades y la calidad del aprendizaje (β = -0.576, p = 0.000), así como una correlación negativa entre la autodisciplina y la disposición para el aprendizaje (β = -0.500, p < 0.000). En conclusión, los hallazgos subrayan la importancia de explorar e implementar programas orientados a mejorar la gestión del tiempo, con el objetivo de fortalecer la autodisciplina y la autopercepción de habilidades. De esta manera, se busca potenciar la calidad educativa en el entorno universitario, promover un compromiso académico más sólido y, al mismo tiempo, reducir los niveles de procrastinación entre los estudiantes.

  • English

    Procrastination among university students is a highly relevant phenomenon in the academic field, as it has significant repercussions on both performance and learning excellence. The purpose of this study is to determine how procrastination affects fourth-level university students and the quality of their learning, using a university in Guayaquil, Ecuador, as a case study during the year 2023. To this end, a quantitative approach with a non-empirical causal correlational design was used, randomly selecting 100 participating students. The results obtained reveal that the tendency to postpone academic activities is directly related to the quality of learning. In this sense, a significant negative correlation was identified between self-perception of skills and the quality of learning (β = -0.576, p = 0.000), as well as a negative correlation between self-discipline and willingness to learn (β = -0.500, p < 0.000). In conclusion, the findings underscore the importance of exploring and implementing programs aimed at improving time management, with the goal of strengthening self-discipline and self-perception of skills. This will enhance educational quality in the university setting, promote stronger academic engagement, and, at the same time, reduce levels of procrastination among students.