Capacidades humanas en la educación superior: una revisión crítica a partir de la neuroeducación

• Karina Magaly Caballero Arroyo ^[1] ; Johanna Rosa Velarde Samaniego ^[1] ; Alex Sandro Landeo Quispe ^[2]
  1. [1] Universidad Tecnológica del Perú

     Universidad Tecnológica del Perú

     Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional de Huancavelica

     Universidad Nacional de Huancavelica

     Ascension, Perú

     
• Localización: Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, ISSN 2343-6131, ISSN-e 2610-8046, Nº. 25, 2025, págs. 267-281
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Human capacities in higher education: a critical review from Neuroeducation
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo por objetivo analizar las capacidades humanas en la educación superior desde la perspectiva de la neuroeducación, tomando como referente teórico la propuesta de Martha Nussbaum, con la finalidad de proponer estrategias que favorezcan el desarrollo integral estudiantil. Teóricamente se centra en las diez capacidades humanas propuestas por Nussbaum, que incluyen aspectos como la salud integral, la razón práctica, entre otros que, aplicados a la neuroeducación, conducen a una comprensión profunda sobre cómo el cerebro aprende y procesa emociones. Metodológicamente se empleó un diseño descriptivo y comparativo, aplicable a 431 estudiantes de una universidad privada en Huancayo, Perú. Los hallazgos demostraron que los estudiantes tienen un nivel medio y alto de capacidades humanas, pero sin que esto signifique que no existan brechas en aspectos como la salud integral y la gestión emocional. Finalmente, se concluyó que las universidades deben emplear enfoques holísticos, amplios e interdisciplinares, donde se integre la neuroeducación para incentivar el desarrollo de las capacidades humanas, auspiciando el bienestar socioemocional de los educandos.

  • English

    The objective of this research was to analyze human capacities in higher education from the perspective of neuroeducation, taking Martha Nussbaum's proposal as a theoretical reference, with the purpose of proposing strategies that favor integral student development. Theoretically, it focuses on the ten human capacities proposed by Nussbaum, which include aspects such as integral health, practical reason, among others, which, applied to neuroeducation, lead to a deep understanding of how the brain learns and processes emotions. Methodologically, a descriptive and comparative design was used, applicable to 431 students from a private university in Huancayo, Peru. The findings showed that students have a medium and high level of human capacities, but this does not mean that there are no gaps in aspects such as integral health and emotional management. Finally, it was concluded that universities should employ holistic, broad and interdisciplinary approaches, where neuroeducation is integrated to encourage the development of human capabilities, promoting the socioemotional well-being of students.