Abordaje de la identidad cultural desde el proyecto de etapa básica de artes plásticas

• Nidia Marina González Vásquez ^[1] ; Susana Villalobos Ramírez
  1. [1] Universidad de Costa Rica

     Universidad de Costa Rica

     Hospital, Costa Rica

     
• Localización: Memoria del IV Coloquio Internacional sobre Diversidad Cultural y Estudios Regionales: Escenarios de la heterogeneidad : memorias y culturas: 23 al 26 de agosto de 2016 / coord. por Luz Marina Vásquez Carranza, Andrey Gómez Jiménez, 2016, págs. 105-111
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Desde hace 30 años el proyecto Etapa Básica de ArtesPlásticas ha trabajado con la población infantil, y recientementebeneficia también a la población joveny adulta, en la alfabetización visual, sensibilización yestímulo de la capacidad creativa por medio de actividadespropias de las Artes Plásticas. Dentro delproyecto se aborda el tema de la identidad cultural através de diversas actividades de taller diseñadas deforma distinta para los niños y los adultos, afrontandoel reto de lograr alejarse del uso de estereotipos en laimagen, contaminada por el constante bombardeomediático y las representaciones visuales de modosde vida ajenos, para llegar al uso de imágenes cercanasa las identidades locales y en diálogo con otrasidentidades para el caso de los adultos, y de imágenesadquiridas a través de la sensibilización y la observacióndel entorno en el caso de la población infantil queatiende el proyecto. De este modo el conocimientoy el ejercicio creativo son una herramienta didácticaen la construcción y reconocimiento de la identidad.

  • English

    The project called Etapa Básica de Artes Plásticas, hasbeen working for over 30 years, attending to childrenfrom small middle schools and recently an adult population;it approaches visual literacy, sensitization,and stimulating creativity throughout art teaching.The project addresses cultural identity issues at theworkshops, designed differently for children and foradults; it faces the challenge of getting away fromthe use of stereotypes through images, subsequentlycontaminated by the media and foreigner’s life styles,and getting the use of local identity images able todialogue with other’s identity in case of adult workshops,while using images obtained from sensitizationand knowledge of the environment in case of theworkshops with children. That is how knowledge andcreativity become a didactic tool in the constructionand recognition of identity.