Formación emprendedora con enfoque territorial y sustentable: : Experiencia educativa para el desarrollo rural en estudiantes de administración

• Salcido Bastidas, Lenin Orlando ^[1] ; Rivera Obregón, Mónica Liliana ^[1] ; Cervantes Ahumada, Juan Miguel ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Sinaloa

     Universidad Autónoma de Sinaloa

     México

     
• Localización: RILCO DS: Revista de Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, ISSN-e 2695-6098, Vol. 7, Nº. 73, 2025 (Ejemplar dedicado a: November), págs. 1-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Entrepreneurial training with a territorial and sustainable focus: : An educational experience for rural development in administration students
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo expone una experiencia educativa aplicada con estudiantes de la Licenciatura en Administración de Empresas, centrada en la generación de propuestas de emprendimiento social sustentable como respuesta a problemáticas detectadas en comunidades rurales y sectores vulnerables. A través del modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se diseñó una estrategia formativa que permitió a los estudiantes vincularse con su entorno mediante el diagnóstico participativo, entrevistas y el diseño de negocios considerando la dimensión territorial, los valores éticos y la protección del medio ambiente. La propuesta se fundamenta en los principios de la Educación para el Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2023), el emprendimiento social (Ashoka, 2018) y el enfoque de competitividad territorial sustentable. El proyecto promueve el desarrollo de competencias clave como liderazgo, innovación social, gestión de recursos locales y pensamiento estratégico. Entre los resultados preliminares destacan iniciativas centradas en la producción agroecológica, el reciclaje textil y centros de capacitación digital, con impactos positivos en el entorno y en la formación profesional de los estudiantes. Se concluye que la integración de metodologías activas, la participación de los estudiantes como agentes de cambio, y la orientación hacia contextos locales, son elementos clave para fortalecer la competitividad desde una perspectiva inclusiva y sustentable. Esta experiencia representa un modelo replicable de articulación entre docencia, investigación y compromiso social, alineado con las exigencias de la educación superior contemporánea, misma que pretende restaurar el tejido social.

  • English

    This paper presents an educational experience applied with students of the Bachelor’s Degree in Business Administration, focused on generating sustainable social entrepreneurship proposals in response to issues identified in rural communities and vulnerable sectors. Through the Project-Based Learning (PBL) model, a formative strategy was designed that enabled students to engage with their environment through participatory diagnosis, interviews, and business design considering territorial dimensions, ethical values, and environmental protection. The proposal is grounded in the principles of Education for Sustainable Development (UNESCO, 2023), social entrepreneurship (Ashoka, 2018), and the sustainable territorial competitiveness approach. The project promotes the development of key competencies such as leadership, social innovation, local resource management, and strategic thinking. Among the preliminary results are initiatives focused on agroecological production, textile recycling, and digital training centers, with positive impacts on both the environment and the professional development of the students. It is concluded that the integration of active methodologies, student participation as change agents, and orientation toward local contexts are key elements to strengthen competitiveness from an inclusive and sustainable perspective. This experience represents a replicable model of articulation between teaching, research, and social engagement, aligned with the demands of contemporary higher education, aiming to restore the social fabric.