Integración de la metodología steam en la huerta escolar: Una experiencia de investigación – acción en matemáticas con estudiantes de grado noveno

• Sonia Enith Peña Bernal ^[1]
  1. [1] Institución Educativa Instituto Pijao, Quindío, Colombia
• Localización: Línea Imaginaria, ISSN 3079-9759, ISSN-e 2477-9415, Vol. 1, Nº. 22, 2025, 505 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integrating steam methodology into the school garden: An action research experience in mathematicswith ninth-grade students
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• Resumen
  • español

    Se presenta el artículo titulado “Integración De La Metodología STEAM En La Huerta Escolar: Una Experiencia De Investigación-Acción En Matemáticas Con Estudiantes De Grado Noveno” dentro de cual se desarrollaron todos los pasos necesarios e indicados para la obtención de los resultados esperados. Se trata de una metodología de tipo investigación – acción, de campo, para así poder llegar realmente a los resultados esperados y abordar la situación problemática con el investigador in situ. Al tratarse de personas, jóvenes estudiantes, ya la importancia, valor, necesidad y relevancia queda explicita. Utilizando la metodología STEAM para las mejoras necesarias en cuanto al aprendizaje de matemáticas, así como la utilización del huerto escolar como medio para tal fin, fueron de absoluta gratitud y relevancia los resultados obtenidos ya que inclusive sobrepasaron las expectativas previamente planteadas. Del mismo modo se indica y resalta que los conocimientos fueron más allá de las matemáticas, ya que el razonamiento lógico, comprensión espacial y demás factores fueron consolidados. Igualmente, una consciencia ambientalista y de protección, lo cual es tendencia en la actualidad y se debe cultivar desde temprana edad, del mismo modo la totalidad de docentes se sumó a esta forma innovadora y benefactora de trasmitir conocimientos.

  • English

    The article entitled "Integration of the STEAM Methodology in the School Garden: An Action Research Experience in Mathematics with Ninth-Grade Students" is presented, within which all the necessary and indicated steps were developed to obtain the expected results. This is an action-research methodology, field-based, in order to truly achieve the expected results and address the problematic situation with the researcher in situ. Since these are people, young students, the importance, value, necessity, and relevance are already explicit. Using the STEAM methodology for the necessary improvements in mathematics learning, as well as the use of the school garden as a means to this end, the results obtained were absolutely grateful and relevant, since they even exceeded previously stated expectations. Likewise, it is indicated and highlighted that the knowledge went beyond mathematics, since logical reasoning, spatial comprehension, and other factors were consolidated. Likewise, environmental and protective awareness, which is a current trend and should be cultivated from an early age, has also been fostered by all teachers, who have embraced this innovative and beneficial way of transmitting knowledge