Neurodiversidad y neurodidáctica en educación primaria: perspectivas y estrategias docentes

• Autores: Mayra Lorena Moreno Dulcey
• Localización: Conocimiento, investigación y educación: CIE, ISSN-e 2539-5289, Vol.1 1, Nº.20 20, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero – Junio), págs. 29-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neurodiversity and Neurodidactics in Primary Education: Teaching Perspectives and Strategies
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• Resumen
  • español

    El artículo examina la intersección entre neurodiversidad, neurodidáctica y educación inclusiva, destacando su relevancia en la transformación de la enseñanza en la educación básica primaria. Los resultados indican que implementar estrategias neurodidácticas, como el aprendizaje multisensorial y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es fundamental para optimizar la enseñanza y crear entornos más inclusivos, adaptándose a las necesidades de cada estudiante. Además, se busca explorar las concepciones sobre neurodiversidad en cinco instituciones educativas oficiales, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico mediante entrevistas semiestructuradas y muestreo aleatorio simple.

  • English

    The article examines the intersection between neurodiversity, neurodidactics and inclusive education, highlighting its relevance in the transformation of teaching in primary basic education. The results indicate that implementing neurodidactic strategies, such as multisensory learning and Universal Design for Learning (UDL), is essential to optimize teaching and create more inclusive environments, adapting to the needs of each student. In addition, it seeks to explore the conceptions of neurodiversity in five official educational institutions, using a qualitative approach and a phenomenological design through semi-structured interviews and simple random sampling.