Rol del Psicopedagogo en la inclusión educativa con estrategias para atender la diversidad en el aula

• Simbaña Veloz, Gloria Maricela ^[1] ; Criollo Barrera, Laura Inés ^[3] ; Morales Jaramillo, María Belén ^[2] ; Andrade Varela, Juan Pablo ^[4]
  1. [1] Universidad de los Hemisferios

     Universidad de los Hemisferios

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  3. [3] Centro de Psicorehabilitación, Ambato, Ecuador
  4. [4] Amalgama Soluciones Educativas, Ambato, Ecuador

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• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 3, Nº. 2, 2025, págs. 40-53
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The role of the educational Psychologist in educational inclusion with strategies to address diversity in the classroom
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    Este estudio analizó el rol del psicopedagogo en los procesos de inclusión educativa en unidades rurales del Ecuador, centrando la atención en las estrategias implementadas en el aula para atender la diversidad. A partir de un enfoque metodológico mixto, que combinó instrumentos cuantitativos y cualitativos, se logró identificar una participación del psicopedagogo en tareas como la evaluación psicopedagógica, el acompañamiento docente, la planificación de intervenciones y la aplicación de metodologías inclusivas. Los resultados muestran que su labor no se limita a la orientación técnica, sino que implica un acompañamiento reflexivo que fortalece la capacidad del equipo educativo para responder a contextos complejos. Se destacaron estrategias como el aprendizaje cooperativo, la enseñanza diferenciada y las adaptaciones curriculares no significativas, así como el uso de recursos visuales y el desarrollo de habilidades socioemocionales. No obstante, se evidencian limitaciones estructurales como la sobrecarga profesional y la falta de políticas claras. A pesar de ello, el compromiso de los psicopedagogos permite avanzar en la construcción de entornos inclusivos. El estudio concluye que el psicopedagogo desempeña un papel clave en la transformación educativa rural, aunque se requieren políticas institucionales y condiciones adecuadas para consolidar su impacto.

  • English

    This study analysed the role of the educational psychologist in the processes of educational inclusion in rural units in Ecuador, focusing on the strategies implemented in the classroom to address diversity. Using a mixed methodological approach, which combined quantitative and qualitative instruments, it was possible to identify the participation of the educational psychologist in tasks such as psycho-pedagogical assessment, teacher accompaniment, intervention planning and the application of inclusive methodologies. The results show that their work is not limited to technical guidance, but involves a reflexive accompaniment that strengthens the capacity of the educational team to respond to complex contexts. Strategies such as cooperative learning, differentiated teaching and non-significant curricular adaptations were highlighted, as well as the use of visual resources and the development of socio-emotional skills. However, structural limitations such as professional overload and lack of clear policies are evident. Despite this, the commitment of educational psychologists allows progress to be made in the construction of inclusive environments. The study concludes that the educational psychologist plays a key role in rural educational transformation, although institutional policies and adequate conditions are required to consolidate his or her impact.