El proyecto arquitectónico desde un análisis psicoeducativo: Sobre el valor de los enfoques situacionales en el análisis de las prácticas proyectuales

• Carlos Eduardo Burgos ^[1]
  1. [1] FAU-UNNE
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 278, 2025 (Ejemplar dedicado a: Creatividad Solidaria: Proyectos, prácticas y producciones de Diseño Social.), págs. 55-68
• Idioma: español
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  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • español

    En este trabajo voy a proponer categorías teóricas diferentes a las que ya son utilizadas en la investigación clásica sobre la disciplina y que aunque presentan resonancias con el fenómeno proyectual, provienen de otros campos teóricos. Me refiero a las nociones de cognición distribuida, Hutchins (1996)1 , actor-red, Latour (1997), sistemas de actividad y ciclos de aprendizaje expandido”, Engeström (2016). Por lo tanto, la perspectiva aquí propuesta habilitaría una instancia de análisis del fenómeno proyectual que exceda a las clásicas categorías restringidas de individuo y producto para dar lugar al análisis de los sistemas de actividad.

  • English

    Therefore, in this paper, I will propose theoretical categories that are different from those already used in classical research on the discipline and that come from other theoretical fields. However, they present interesting resonances with the design phenomenon. I refer to the notions of distributed cognition (Hutchins, 1996), actor-network theory (Latour, 1997), activity systems (Engeström, 2016), and expanded learning cycles (Engeström, 2016). This perspective would enable an analysis of the design phenomenon that goes beyond the classic restricted categories of individual and product, allowing for the analysis of activity systems.

  • português

    Portanto, neste trabalho proporei categorias teóricas diferentes daquelas já utilizadas em pesquisas clássicas sobre a disciplina e que provêm de outros campos teóricos, embora apresentem ressonâncias interessantes com o fenômeno do projeto. Refiro-me às noções de cognição distribuída, Hutchins (1996), ator-rede, Latour (1997), sistemas de atividade e ciclos de aprendizagem expandidos”, Engeström (2016). Essa perspectiva permitiria uma instância de análise do fenômeno do projeto que excede as categorias restritas clássicas de indivíduo e produto para dar origem à análise de sistemas de atividade