Visibilización y omisión de la diversidad lingüística en plataformas digitales de Jujuy y Córdoba (Argentina)

• Salas , Valentina ^[1] ; Schira, Claudia ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Tucumán

     Universidad Nacional de Tucumán

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Entre Ríos

     Universidad Autónoma de Entre Ríos

     Argentina

     
• Localización: EJES de Economía y Sociedad (EjES), ISSN-e 2591-4669, Vol. 9, Nº. 17, 2025 (Ejemplar dedicado a: Ejes de Economía y Sociedad)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Visibility and Omission of Linguistic Diversity in Educational Platforms of Jujuy and Córdoba (Argentina)
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• Resumen
  • español

    Este trabajo analiza el abordaje de la diversidad lingüística y dialectal en la normativa educativa y en los repositorios digitales jurisdiccionales publicados durante el período de aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO). Desde un enfoque glotopolítico, se revisa el devenir del tratamiento de las lenguas y su enseñanza, así como la normativa vigente. Luego se examinan las propuestas didácticas de Jujuy y Córdoba y las representaciones ideológicas subyacentes. Los hallazgos destacan avances en la visibilización de la diversidad lingüística a partir de las legislaciones y los repositorios, pero también la persistencia de matrices homogeneizantes. Estos abordajes heterogéneos dan cuenta de las tensiones no resueltas respecto a cómo llevar a cabo una educación lingüística crítica.

  • English

    This paper analyzes the approach to linguistic and dialectal diversity in educational regulations and jurisdictional digital repositories published during the period of preventive and mandatory social isolation (ASPO). From a glottopolitical perspective, it reviews the evolution of the treatment of languages and their teaching, as well as current regulations. It then examines the educational proposals of Jujuy and Córdoba and the underlying ideological representations. The findings highlight advances in the visibility of cultural diversity through legislation and repositories, but also the persistence of homogenizing matrices. Heterogeneous approaches reveal unresolved tensions regarding how to carry out critical language education.